“聚焦行动”跟踪研究纪实表

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1、西岗区“聚焦行动”跟踪研究纪实表（试用）聚焦教师：钟声纪实时间：2010年3月日授课课题《天鹅湖选段》授课班级７年８班班级人数30本次聚焦主题《外国舞剧作品选段学唱与赏析》聚焦课堂研训教师评价教师意见跟踪教师上次聚焦问题已改进教学设计清晰有层次,教学重点突出，衔接流畅。教学环节紧凑。教学语言丰富而富有感染力。能发挥自己的教学特点。仍存在所选用的音乐影像片段有点陈旧，因此不能更好地调动学生的学习兴趣。教学希望有更多的创新。本课突出新亮点教学设计新颖有创新，充分借助音乐、画面、文字等媒体创设情景，通过观看、感受、分析、讨论、舞蹈等艺术活动，调动学生各种感官感受芭蕾舞的特点，并对舞剧、舞

2、剧音乐有所了解。课堂前后教学联系紧密，环环相扣，学生被“任务”牵引，思维积极、教师的亲自示范，带动学生积极参与到活动中，因此体验比较深刻。生成新问题原教学设计的问题设想与学生课堂新生成的问题之间，如：对音乐课中有关智力问题回答应如何来解决?及时的评价和恰当的点拨。聚焦研讨研训教师评价教师意见上次聚焦跟进反馈教案改进详案，有多方面的创新设计思考和重点突出问题值得学习备课组跟进情况利用备课组统一集备思路，依据课标和单元目标要求进行有效地拓展。同伴互助有效大家一道备课，互相促进研训教师评价研训教师评价本次教学研讨研讨主题舞剧艺术价值如何体现集体教研的行为解决了教师的教学困惑研讨过程1、组

3、长组织一周研究的课题，同伴共同进行研究。2、组内教师思考、记录。统一授课思路，有实效。又组织有计划，较好。聚焦跟进对聚焦教师的建议对备课组的建议1、根据研讨要求修改本课设计，重点突出设计意图。2、用高质量的教学设计组织好教学：目标明确、任务恰当、高质量的问题链、激励、小组合作方法等。3、策略方法应多样。1、布置集体备课任务，让每一个人都参与主讲。2、按照每一个人的特点多提供素材，丰富研究的内容。备注：教师教案及时归档（修改前后的均要归档）。要提供以前课的教案和这次录像课的教案。一、原始教案课题外国舞剧《天鹅湖》选段课型欣赏授课时间2011.3.1设计者钟声教学目的知识与技能目标：学

4、习舞剧的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。过程与方法目标：能够辨认《天鹅湖》中两首选曲的不同情绪风格特点，采用探究合作的学习方式。情感、态度与价值观目标：能够用积极的态度参与音乐活动，并对其相关文化感兴趣。教材分析《场景音乐》、《西班牙舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基于1876年创作的舞剧《天鹅湖》中的第二场开头音乐和第三幕中的一段音乐。学生心理分析初二的学生比较喜欢接近生活，与他们年龄相符具有时代感的音乐内容，在教学中注意结合这一时期学生的特点，运用各种教学手段，激发兴趣，调动起他们的多种感官，参与音乐实践活动中，从而更好的体验与表现。。重点比较《天鹅湖》中两首选曲的不同情绪

5、风格特点难点对作品所表现的情、节奏等基本表现手段加以体验关键用身体律动、视唱、看录像片段、创作表演理解舞剧艺术教具教材、钢琴、音响、多媒体课件教学环节教学内容教师调控学生活动时间分配一、组织教学二、复习三、教授新课师生问好上行音阶；师生问好下行音阶：准备上课复习歌曲（导言）请同学们先来观看一一段录像片段，其中的音乐你是否感到熟悉？１、介绍作者柴科夫斯基（1840-1893）19世纪下半叶俄罗斯最著名的作曲家之一。代表作品有：舞剧《胡桃夹子》、《睡美人》、歌剧《黑桃皇后》等。2、作品内容：四幕芭蕾舞剧《天鹅湖》故事情节选自于俄罗斯民间传说故事“天鹅公主”。目光巡视引入发问欣赏思考讲解

6、引导讲述平定情绪掌握了解提问式的开课有助于增强学生学习兴趣吸引注意力队听畅所欲言１425四、实践活动五、小结3、视唱“天鹅主题”3-67123．13．13．616416--4、思考题：l场景音乐中的天鹅主题出现过几次？l场景音乐中有哪些乐器来演奏？5、西班牙舞曲a、介绍剧情：是《天鹅湖》第三幕的一段音乐。b、思考题：（看录像片）l这段音乐在表现旋律，情绪、节奏、风格上与场景音乐有什么不同？场景音乐中为什么有哀伤？①调式②乐器音色l这段音乐使用哪种打击乐伴奏？6、拍手律动Xxxxxxxxxxxxxx66176737、介绍乐器：响板，又叫“西班牙响板”1、即兴表演(讲讲芭蕾舞手位)2、

7、音乐常识：舞剧与舞剧音乐示范演奏情境启发简要概括示范活动简要点评演唱用心体验结合乐谱动口跟唱聆听回答聆听讨论回答概括小结探计研究倾听参与互评培养表演能力拍手练习参与活动10反思二、修改过的教案（反思）外国舞剧《天鹅湖》选段教学设计（录像课）课题:外国舞剧《天鹅湖》选段课型：欣赏综合课时：一课时知识与技能目标：学习芭蕾舞的有关知识，了解柴科夫斯基的生平和代表作品。过程与方法目标：能够掌握《天鹅湖》中选曲的风格特点，采用聆听感受探究合作的学习方式。情感态度与价值观目标：能