注意力课堂训练应对方案

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1、注意力课堂训练应对方案1、老师发出上课信号之后，学生不能马上进入上课状态，出现注意力转移，说笑等现象时，老师可以以激励的口吻表扬学生~~~表现的最好，已经把书准备好了，还有~~~，~~~，另外，老师可以在这个时候加入一个游戏：同学们，上课之前咱们来玩个游戏可以吗？游戏的名字叫做“1234”，看老师1-2-3-4都记住了吗？（1是双手放下，2是举左手，3是举右手，4是端正做好）咱们的游戏开始了：1-2-3-4-2-1-4-3-1-4-2-3-1-4好，停！保持4的姿势。咱们开始上课了，看谁先动谁就要接受处罚。2、背诵《听课口诀》出现拖音，声

2、音忽高忽低，做小动作。遇到这种情况，老师应该立即停止《听课口诀》的背诵。问学生：这是谁发出的声音呀？真难听！咱们再来背诵一遍，用你们最好听，最优美的声音重新背诵一遍。听听谁的声音最好听。3、看视点凝视（行为训练）过程中，学生会出现注意力转移或分散等行为的时候，老师要把学生的注意力吸引过来，采取空中倒写数字，空中画直线、曲线的方式集中学生的注意力，等到学生的注意力都集中的时候，再继续进行视点凝视的训练，时间仍是五分钟。有的学生在看视点凝视的时候会出现不认真观察，但是在回答的过程中会对以前的答案形成记忆，回答以前的答案或是别人回答过的问题，老

3、师在学生回答之后要以质疑的口气问下学生，是你的答案吗？真的是你看到的吗？老师不信，刚刚老师看到你在看视点凝视的时候在做小动作或走神，是的吗？这个答案老师还听到过，下一次再看黑点的时候，一定不要再让老师发现你的小动作了。4、听觉训练过程中要针对不同能力的学生做不同难易程度的听力训练，对于能力较差的学生要多回答几个简单的题目，而能力较好的学生回答较难的问题。也可以让能力高的学生把回答问题的机会让给差一些的学生，由他来当裁判，听听别人的答案对不对。5、有些学生上课的时候爱说话，对于说话现象不是很严重的学生老师可以大声的询问学生：谁在说话啊，比老

4、师的声音还大，真不好听，是谁说的话，你们听到了吗？是不是很不好听啊。对于说话现象比较严重的孩子，可以采取行为处罚：一是罚站，二是抄速训练。老师要注意的是在处罚学生进行抄速训练的时候，不要超出学生的承受能力，以免学生完成不了，惩罚失效。同时要告诉学生，在上课的时候嘴巴的用处是经允许后回答老师的问题的。除此之外就不能再乱说话了，知道吗？6、老师提出一个问题，要求学生思考2分钟，三分钟或更长时间，学生表现出浮躁不愿意坚持，乱说话。老师在这个时候要特别注意提醒学生，认真思考~~分钟，不要说话，不要让你的答案被别人听到并回答，那你说什么，等老师说开

5、始的时候再回答，谁表现的最好谁就有机会回答。同时也可以以激励的口吻说：~~~表现的不错，现在就在思考，还有~~~表现的也很好。同时也可以玩延迟反应的游戏：老师提一个比较简单的题目，例如：上下左右一共多少笔？3分钟之后再回答，老师说开始，学生击掌。谁的声音最响最快，谁就可以回答。时间间隔必须是3分钟，中途不许任何人说话，教室要特别安静，学生之间互相监督。7、有些学生坐姿不正确，东倒西歪。老师要示范正确的坐姿给学生看。对于不好纠正的学生，可以在上课的过程中进行“1234”游戏。（方法同上）说到4的时候，要端正坐好，指明上课的时候就要像这样坐好

6、。8、有的学生在下面乱回答，老师点名要他回答问题的时候，没有条理，只是说一句就没有下文，遇到这样的学生的时候，老师要问一下，刚刚是不是都说完了，现在没的说了，是不是？下次可不要在下面说了，能做到吗？9、有的学生比较内向，不爱表达自己的想法，不积极回答老师的提问，课堂配合也不好。遇到这样的学生老师要给学生制定目标，规定学生一节课主动回答问题的次数要在~~次以上，学生每回答一次问题，老师要给学生鼓励、认可的信号，或给学生积分，培养内向学生的成就感。10、有些学生学习成绩不好，或老师对他关心度不够，就总借做小动作、恶作剧、打扰其他同学来吸引老师

7、或同学的注意，对于这样的学生老师可以充分利用我们的《学生课堂行为记录表》、《课堂不良表现记录表》，记录这样学生的课堂不良行为和发生的次数，在下课的时候把记录好的表格拿给学生看，并要他为自己的课堂表现做一下评分，制定下一节课的行为计划。老师可以和学生建立互相通信的手势。例如老师和学生说好，每次老师做手势1的时候，学生要马上坐好，老师做手势2的时候，学生要停止上课乱说话的现象，认真听讲。这种手势只能由老师和个案学生知道，不要让其他学生对这种手势了解，以免手势效果失效。11、有些学生上课过程中多动，做题、上课不专心。属于精力旺盛类型的。遇到这样

8、的学生，老师可以在上课之前，利用下课的几分钟，和学生一起进行体力锻炼，像：跳绳、跑步等能够要学生消耗一些体力和精力的运动。在上课的过程中如果还是出现多动的能够行为的时候，老师可以要求学生在不影