沉香救母教学反思

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1、沉香救母教学反思　　篇一：沉香救母教学反思　　　　我们常说备课不仅要备教材，还要备学生，可学生是活的主体，正因为这样，所以就会有我们意想不到的问题产生，而这派生出来的问题如果能够注意生成的话，就很可能成为很好的教学资源，从而有“无心插柳柳成荫”或者“柳暗花明又一村”的收获。　　　　今天我在教《沉香救母》一课时，根据教案，我让学生自由读完第三自然段：爸爸看出了儿子的心思，便说：“二郎神心狠手辣，神通广大，你才是个8岁的孩子，怎么能对付得了他呢？”沉香看着苍老的爸爸，默默地攥紧了拳头。读完后我让学生说说自己读懂了什么，不知是这个问题设计的太过笼统还是要求过高了，学生

2、的回答不尽如意，就在这时，李伟民站起来回答：“沉香才8岁，为什么他的爸爸是苍老的爸爸？”应该说他的回答滑离了所提问题的轨道，可就是他的回答改变了我原来的教学设计，因为我想到了于永正老师的课，想到了他富有特色的读中悟，悟中读，我何不让学生根据字词来体会呢？我怀着尝试的忐忑心情，让学生先回答了李伟民的问题，有学生说因为沉香一直跟着爸爸过日子，爸爸很操劳，所以苍老了，也有学生说爸爸常常思念妈妈，心里很难过才会这样的……学生的回答消除了我的惶恐，我就请学生根据“默默”一词说说自己的理解，还让学生谈了对“攥紧”一词的体会，学生说的头头是道，跟刚才的沉闷判若两回事。　　　　

3、上完课，我还久久地为学生能有如此的理解骄傲，也为自己惭愧，如果没有李伟民的“误打误撞”，这将是堂失败的课。　　　　我对自己说，永远别小看你的学生，他们往往是你灵感的激发者，是你工作的改良源。　　　　篇二：沉香救母教学反思　　　　一节课结束，我想了很多，由于是公开课，我没有了平时的随意和随兴发挥，学生也由于我课前的思想教育而有所约束，总感觉少了点什么东西，我认真反思了一下这节课的教学。　　　　课前我针对学习目标，我首先确定了本课教学的重、难点以及教学时主要的段落，教学的重点是：紧扣文中关键词句、展开想象，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心，在此基础上有感

4、情地朗读课文。难点是：紧扣文中关键词句、展开想象，深入品味蕴藏在字里行间的“爱”。创设情境，围绕“沉香一头扑进了妈妈的怀抱”想像说话。　　　　教学时通过以下方法进行突破重难点：　　　　1、抓关键字词体会沉香救母的急切心情。如第一自然段的“救母心切”，并且积累相关心情急切的词语。　　　　2、通过句子比较，凸显关键词语，深入体会。如：“一个个”、“一道道”与“一个”、“一道”的比较。并且出示了一组句子，进行填空。　　　　3、创设情境，进行心灵对话，与人物产生共鸣。如：与沉香的心灵对话，画出你最感动的句子是什么，深入体会“一点也不在乎”。　　　　4、抓住留白，想像说话

5、，如：沉香一头扑进了妈妈的怀抱，这时他们会说些什么……体会沉香对母亲的一片“孝心”。　　　　5、结合本单元“亲情篇”的主题，拓展围绕母爱的小文章和名言，让文本得以延伸。　　　　虽然我做了不少努力，但仍有许多遗憾：第二自然段的内容挖掘没有完全呈现，留白想象的句子由于设计时有点难度，学生答不上来，我越主代庖说了，也许按照文中的句式进行延伸练习，会有不一样的效果；母子相见情景，没有充分展现，我想还是我的引导有所欠缺。　　　　教学是一门有遗憾的艺术，但我会一直努力向更高地境界去攀登！　　　　篇三：沉香救母教学反思　　　　《沉香救母》是一篇民间神话故事，本文是故事的第一部

6、分。记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的二郎神压在华山脚下，他立志救出母亲，于是上山拜师学艺，刻苦练功，终于练就了一身高强的武艺。我知道孩子们对故事情节很熟悉，对沉香大都有着感性的认识。　　　　教学时，我将重点放在如何使学生将外在的形象内化为情感，感受语言文字的美。在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。在学习第二三小节的时候，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演沉香“默默地攥紧了拳头

7、”来感悟沉香救母决心的坚定。在此基础上加以指导朗读，学生读出了沉香的心声。　　　　在学习第四小节时，我抓住“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑”等词语，结合插图让学生想象沉香练武的情景，从而将语言转化成一幅幅生动的画面，培养了学生的感悟想象能力。在其中通过说话练习，让学生体会沉香救母之心的坚定。再通过朗读体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的精神。所以，在教学中，要巧妙的创设情境引导想象、角色扮演，立足语言训练，从而促使学生进入文本，感悟品读，提高教学效果。　　　　篇四：沉香救母教学反思　　　　孩子们都非常爱看《宝莲灯》，对故事情节津津乐道，如数家珍，可是能否引导

8、学生静下心来品读文字和人