新教师必读 小学数学教学方法总结

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1、新教师必读小学数学教学方法总结文章数学为其他科学提供了语言、思想和方法，初步学会应用数学的思惟方式去观察、分析现实社会，去解决平常生活中和其他学科学习中的题目。（小学数学课程标准）数学思惟方法分为两种，形象思惟方法和抽象思惟方法。小学数学要培养学生的形象思惟能力，并在此基础上，为发展抽象思惟能力打下坚实的基础。一、形象思惟方法形象思惟方法是指人们用形象思惟来熟悉、解决题目的方法。它的思惟基础是具体形象，并从具体形象展开来的思惟进程。形象思惟的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的熟悉特点是以个别表现一般，始终保存着对事物的直观性。它的思惟进程表现为表象、类比、联想、想象。它

2、的思惟品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思惟目标是解决实际题目，并且在解决题目当中进步本身的思惟能力。1、实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和题目，及条件与条件，条件与题目之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决题目的方法。这类方法可使数学内容形象化，数目关系具体化。比如：数学中的相遇题目。通过实物演示不但能够解决同时、相向而行、相遇等术语，而且为学生指明了思惟方向。再如，在一个圆形（方形）水塘四周栽树题目，假如能进行一个实际操纵，效果要好很多。二年级数学教材中，三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手与用

3、三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，假如实物演示的方法，是很难到达预期的教学目标的。特别是一些数学概念，假如没有实物演示，小学生就不能真正把握。长方形的面积、长方体的熟悉、圆柱的体积等的学习，都依靠于实物演示作思惟的基础。所以，小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教（学）具，而且这些教（学）具用过后要好好保存，可以重复使用。这样可以有效地进步课堂教学效力，提升学生的学习成绩。绩。2、图示法借助直观图形来确定思考方向，寻觅思路，求得解决题目的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依靠于

4、人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不符合，易使在此基础上的联想、想象出现错误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不正确，使学生产生误解。在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决题目。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启发思路，作为其他解法的辅助手段。例1把一根木头锯成3段需要24分钟，锯成6段需要多少分钟？（图略）思惟方法是：图示法。思惟方向是：锯几次，每次用几分钟。思路是：锯3段锯了几次，每次用几分钟，锯6段锯了几次，需要多少分钟。例2判定等腰三角形中，点D是

5、底边BC的中点，图甲的面积比图乙的面积大，图甲的周长比图乙的周长长。（图略）思惟方法：图示法。思惟方向：先比较面积，再比较周长。思路：作条辅助线。图甲占的面积大，图乙所占面积小，所以图甲的面积比图乙的面积大是正确的。线段AD比曲线AD短，所以图甲的周长比图乙的周长长是错误的。3、列表法应用列出表格来分析思考、寻觅思路、求解题目的方法叫做列表法。列表法清楚明了，便于分析比较、提示规律，也有益于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻觅规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用列表法。用列表法解决传统数学题目：鸡兔同笼题目。

6、制作三个表格：第一张表格是逐一举例法，根据鸡与兔共20只的条件，假定鸡只有1只，那末兔就有19只，腿共有78条这样逐一罗列，直至寻觅到所求的答案；第二张表格是罗列了几个以后发现了只数与腿数的规律，从而减少了罗列的次数；第三张表格是从中间开始罗列，由于鸡与兔共20只，所以各取10只，接着根据实际的数据情况确定罗列的方向。4、探索法依照一定方向，通过尝试来摸索规律、探求解决题目思路的方法叫做探究法。我国著名数学家华罗庚说过，在数学里，难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者

7、、探索者，而在儿童的精神世界中，这类需要特别强烈。学习要以探究为核心，是新课程的基本理念之一。人们在难以把题目转化为简单的、基本的、熟习的、典型的题目时，经常采取的一种好方法就是探究、尝试。第一、探究方向要正确，爱好要高涨，切忌胡乱尝试或情势主义的探究。例如，教学比例尺时，教师创设学生出题考老师的教学情境,师：现在我们考试好不好?学生一听：很希奇，正当学生迷惑之时，教师说：今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，愿意吗?学生听后很感爱好。教师说：这里有一