新的国家英语课程标准

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1、新的国家英语课程标准　　国家英语新课程标准　　目录　　第一部份前言　　一、课程性质　　二、基本理念　　三、设计思路　　第二部份课程目标　　第三部份内容标准　　一、语言技能　　二、语言知识　　三、情感态度　　四、学习策略　　五、文化意识　　第四部份实施建议　　一、教学建议　　二、评价建议　　三、课程资源的开发与利用　　四、教材的编写和使用建议　　附录　　一、语音项目表　　二、语法项目表　　三、功能意念项目表　　四、话题项目表　　五、技能教学参考表　　六、课堂教学用语　　七、辞汇表　　第一部份前言　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益

2、突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。很多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部份，并将其摆在突出的地位。　　改革开放以来，我国的英语教育范围不断扩大，教育教学取得了明显的成绩。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次A英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和辞汇知识的讲授与传授、忽视对学生实际语言应用能力的培养的偏向，夸大课程从学生的学习爱好.生活经验和认知水平动身，提倡体验、实践、参与、合作与交换的学习方式和任务型

3、的教学途径，发展学生的综合语言应用能力，使语言学习的进程成为学生构成积极的情感态度、主动思惟和大胆实践、进步跨文化意识和构成自主学习能力的进程。　　一、课程性质　　外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。　　英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐把握英语知识和技能，进步语言实际应用能力的进程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展个性和进步人文素养的进程。　　基础教育阶段B英语课程的任务是：激起和培养学生学习英语的爱好，使学生建立自信心，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发

4、展自主学习的能力和合作精神；使学生把握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，构成一定的综合语言应用能力；培养学生的观察、记忆、思惟、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，构成健康的人生观，为他们的毕生学习和发展打下良好的基础。　　二、C基本理念　　（一）面向全体学生，重视素质教育　　英语课程要面向全体学生，重视素质教育。课程特别夸大要关注每个学生的情感，激起他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成绩感和自信心，使他们在学习进程中发展综合语言应用能力，进步人文素养，增强实践能力，培养创新精神。　　（二

5、）整体设计目标，体现灵活开放　　D基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言应用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描写各级别的要求，这类设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的进程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。　　（三）突出学生主体，尊重个体差异　　学生的发展是英语课程的动身点和归宿。英语课程在目标设定、教学进程、课程评价和教学资源的开发等

6、方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、进步技能、磨砺意志、活跃思惟、展现个性、发展心智和拓展视野的进程。　　（四）采用活动途径，提倡体验参与　　E本课程提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习进程中进行情感和策略调剂，以构成积极的学习态度，增进语言实际应用能力的进步。　　（五）重视进程评价，增进学生发展　　F建立能鼓励学生学习爱好和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由构成性评价和终结性评价构成。在英语教学进程中应以构成性评价为主，重视培

7、养和激起学生学习的积极性和自信心。终结性评价应侧重检测学生综合语言技能和语言利用能力。评价要有益于增进学生综合语言应用能力和健康人格的发展；增进教师不断进步教育教学水平；增进英语课程的不断发展与完善。　　（六）开发课程资源，拓展学用渠道　　英语课程要力求公道利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和应用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。　　三、设计思路　　《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标依

8、照能力水平设为九个级别。该设计遵守了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育