杭州朗思雅思考试vs高考英语听说读写词汇面面观

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1、雅思备考资料杭州朗思教育杭州朗思！雅思考试vs高考英语听说读写词汇面面观与其他出国类考试相比，雅思已经做得足够亲和，它不设难词、不考逻辑、不惜成本为每个考生配备外籍考官，以化解考生面对空洞洞的电脑的那种恐惧。但它也强调学生的综合能力，不允许学生在输入、输出环节存在严重的缺陷。与国内传统考试相比，它称得上是为数不多能让你获得一纸证书之外，真正获得英语真才实学的考试。雅思的每一种题型都非常接地气，不会让学生有“学那么久考那么多分有什么用?”的感觉。关于词汇雅思考试与四六级这种等级考试不同，它更多强调的是学生运用英语的生存能力和学术能力，对词汇的考核，不在量，而在质。例如，

2、increase这个单词，如果考生在写作考试中，既能用它写出：toincreasethesenseofculturalidentity(增加文化认同感)，又能写出theincreasingnumberofpeople(越来越多的人)，还能写出thefigureincreaseddramaticallyafterashortperiodofadjustment(在经历短期调整后数据开始急剧增长)，这才意味着该考生真正掌握了本单词。严格意义上讲，以纯粹的数字作为衡量学生英语能力和考试难度的标准，本身就是件很务虚的事情。原因有二：1、词汇量统计是否精准。很多学生并不清楚自己

3、的词汇量有多少，最通用但也是最不负责的一种方法，是用自己的年级来衡量。比如我们这些后高考时代的学生，会自动默认自己达到了高中的3500词汇量级别，更有学生在150分的满分中取得了120分，便自作主张利用成绩占比算出词汇量为2800。其实一次成绩完全不能说明任何问题，更不能说明词汇量。很多雅思考生喜欢跟自己的词汇量较劲，只要被老师评价词汇量大，就欣欣然，指出词汇量小，便悻悻然，丝毫不考虑量化标准和解决方案。更有学生按自己背的单词书为界定，比如恰好背了一本《雅思10000词汇》(书名系杜撰)，而且居然背完了一遍，便认为词汇量已达到这个级别，却不去看看该书的简介和序言，究竟

4、是不是真的编辑进去了一万个单词。2、如何评判一个单词是否掌握。即使学生真的背了很多单词书，而且确实个体词的认知率比同龄人要高，但也不能证明自身在雅思上具备竞争力。因为雅思对于词汇的考核并不是GRE等学术能力考试的方式，并不会一下子摆出五个高难词让考生选择，而是就考生的单词替换和对应能力进行考察，下面我们给出两个例子，分别取自美国高考的填空题和雅思的填空题，来说明雅思考试的“亲民性”。样品1：SAT(美国高考)onlinecourse(在线测试)section8(第八节)4.Luisaworkedwithextremeprecision,_________thatser

5、vedherwellinherlawcareer.(A)ameticulousness(B)aneffrontery(C)aninhibition(D)alitigiousness(E)animpetuousness其中A-E项分别被翻译成：谨小慎微、厚颜无耻、抑制约束、搬弄是非、冲动莽撞如果考生有一个词不认识，那么这道题的正确率可以想见不会太高。样品2：剑桥雅思真题辑第四册第三套第三篇题目：Alinguistcanuseacorpustocommentobjectivelyon37________________原文：Acorpusenablesthelinguis

6、ttomakeunbiasedstatementsaboutfrequencyofusage在这个时候，我们发现尽管题目中也有两个相对生疏的单词：linguist和corpus，但对于雅思而言，这些词并不是个问题，因为我们可以利用它们找到文中对应的位置。换句话说，很多单词本身的作用仅仅是定位。而真要想确定答案了，我们却需要意识到雅思真正的考点所在，即：can=enable=能够，commenton=makestatementsabout=评论，objective=unbiased=客观的、无偏见的。考察到的单词，会让每个学生确信都是高中时代见过的单词(除bias外，都

7、属于高中英语教学大纲词汇)，但考生们自己可以考虑一下，statement背过很多次，但能不能联想到与comment建立联系?如果说之前背单词只在乎单个意思的话，那么今后，可能背“词对”才是正朔。因此，一个单纯的高中阶段考试，或者一个类似于游戏的词汇测试软件，是无法直接横向量化出一个学生初步的雅思成绩的，我们需要做的，就是如下的四个考试单项拆解的对比分析，以期正本清源，让学生和家长了解到，如果需要在学习雅思前，利用自己现有的成绩进行对应参照，那么我们必须要对听读写说四项分别估分，然后做总分核算，才能让平时的英语考试成绩成为最有效的参考样本。听力大纲的对