语文七年级下册《8艰难的国运与雄健的国民》练习

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1、一、语言积累与运用(20分)1．加点字注音全都正确的一项是（）(2分)A.艰难（jiān）逼狭（xiá）崎岖（qí）B.境界（jìng）断崖（ái）险峻（jùn）C.叠岭（dié）魄势（bó）险阻（zŭ）D.旅途（1ŭ）浩荡（dàng）雄健（jiàn）2．下列各句中没有错别字的一项是（）(2分)A．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泄万里。B．旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖山路。C．但这种状美的趣味，没有雄键的精神是不能感觉到的。D．目前的艰难境界，哪能阻仰我们民族生命的前进。3．下面词语解释有误的一项是（）(2分)A．雄健：强健有力。魄势：

2、气魄和气势。B．崎岖：形容路面凸凹不平。景致：风景。C．趣味：使人偷快，使人感到有意思，有吸引力的特性。逼狭：狭窄。D．坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。阻抑：阻挡。4．下列说法不正确的一项是（）(2分)A．本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。B．课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。C．课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。D．课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”，这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，

3、一泻万里的魄势。5．下文使用标点符号正确的一项是（）(3分)中华民族现在所逢的史路是一段崎岖险阻的道路在这一段道路上实在亦有一种奇绝壮绝的景致使我们经过这段道路的人感到一种壮美的趣味但这种壮美的趣味没有雄健的精神是不能够感觉到的。A.，。，，，。，B.，。，，！，，C.，，，，，。，D.，，，，，，，6．下列句子中不是比喻句的一项是（）(2分)A．人类在历史上的生活正如旅行一样。B．中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。C．一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进

4、程，其经历亦复如是。D．目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？7.在画线部分填上恰当的词，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同。(4分)(1)悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到；乐观者说，希望是。(2)乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到彼岸；悲观者说，风是。8．结合语境，在下面的一段文字横线处填写所给的四句话，其中不得体的一句是()(3分)南阳中学初三·一班学生张猛代表学校参加县运动会，夺得了中学男子跳高第一名。赛后，《幼芽》文学社的一名小记者采访了他。小记者说：“祝贺你，张猛同学！请问你取得了第一名，此时有何感想？”张猛说：“　　　　　　”A.胜利属于勇于拼搏的人。

5、B.这次第一，不等于永远是第一，今后自己还得继续努力。C.能为学校争得荣誉，我感到非常高兴。D.我是当之无愧的强者，当然该是第一名啦！二、整体感悟(13分)1．文中多次提到历史的道路不平坦，全靠雄健的精神才能够冲过去。你是怎样理解“雄健的精神”的？(3分)2．这篇文章第二、三两段都说到两种境界，语意的重点分别在哪一方面？第三段同第二段相比，语意的重点又有什么不同？(4分)3．本文说理通篇使用比喻，你认为这样写有什么好处？(3分)4．“艰难的国运”与“雄健的国民”互换位置，并不改变题意，你同意这个观点吗？(3分)三、课文精彩语段阅读题(24分)历史的道路，不全是坦平的，有时走到艰难险阻的境

6、界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，曲折回环，极其险峻。民族生命的进展，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感得一种冒险的美趣。中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过此段路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的

7、精神是不能够感受到的。我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进。我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……1．“历史的道路不全是坦平的”中的“不全是坦平的”能否改成“全不是坦平的？”(2分)2．第2小节中“民族生