《民族之花》单元结构图

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1、北师大版四年级上册第三单元《民族之花》知识结构图教材内容：北师大版四年级上册第三单元民族之花教材分析：本单元主题为“民族之花”，设计的意图主要是让同学领悟民族之间和睦相处的美好感情，充沛认识到我们的祖国是由五十六个民族组成的整体，只有各民族兄弟姐妹相亲相爱，我们的祖国才会蒸蒸日上、兴旺发达。本单元既有歌词，也有记叙文，还有说明性的文字。选材也各不相同，教学时要注意从不同的角度切入来分析每一篇文章表达思想感情的不同方法，有的采用的是直抒胸臆，一气呵成的方法；有的是通过包括感情的方法抒发的，有的是借助于一个简单的饰物来说明的，但却有异

2、曲同工之妙，每一篇文章都能使读者受到深深的感染。 学情分析：同学在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。局部同学与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有局部同学却不善于表达自身的感情。教学目标：1、学会本课生字；理解文章的的句子． 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、引导同学认识五十六个民族，体会各民族的深情；激发同学多民族感情的理解，以及感谢。重点难点本单元通过对比喻句的理解来掌握文章内在的思想感情。 教学战略先让同学自读课文、自同学字，以读代讲，感悟诗句、文章内涵 教学过

3、程1、《爱我中华》第一课时一、激发兴趣，导入新课　　1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。　　2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？　　3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！二、初读，读通　　多媒体出示　　1、选择自身喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。　　2、提出自身不懂的问题，用“＿”或“？”画出来。在小组内与同学讨论交流。三、再读，

4、感知　　谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。四、研读，感悟　　根据学情随机反馈。　　1、通过研读，感受到不论五十六种语言有多大的差别，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。　　①结合有关语句谈理解,讲感受。　　②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使同学目睹各族健儿在世界竞赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的局面。放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使同学体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。　　③

5、指导感情朗读，边读边想象那感人的局面。　　2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情　　过渡：看到这一幕幕动人的局面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。　　①出示课件，同学边看边听边体会。　　②介绍资料，协助同学体会课文所蕴含的思想感情。　　《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺扮演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表示了强烈的民族精神。它不时鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。　　③会唱的同学唱《

6、爱我中华》，多而加深对课文的理解。　　④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。　　⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充溢激情。　　⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。五、总结全文　　这么美的歌词，配上高昂的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。　　浅谈小学语文课堂提问的有效性灵武市第四小学纪

7、永花科：语文年级：五年级教材版本：人教版课题：窃读记教什么：教什么观察者：王丽峰观察视点观察记录1.教学目标是否明确而恰当？目标明确，符合学生学习特点，体现教学大纲。2.内容聚焦是否聚焦核心知识？是否突出重点难点？是否详略得当？有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。3.建立结构是否注意建立知识横向或纵向联系？教学中结合学生实际，体验窃读的滋味。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。4.关注联系是否关注学生新旧知识的联系？是否体现与学生实际、与现实生活的

8、联系？联系实际，回顾自己是否有无窃读的经历，谈谈自己当时的感受，再结合文本重点体会作者当时的内心感受。学习作者表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5.学科特点是否体现了本学科特点与本质？是。教给学生如何表达人物的内心感受，挖掘人物的内心情感，并