三位数乘两位数的笔算

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1、笔算三位数乘两位数教学内容：人教版课程标准实验教科书四上第49页例1预设目标：1、经历探索三位数乘两位数的笔算的过程，理解算理掌握笔算方法。2、初步培养学生知识迁移的能力，发展数感。3、感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解三位数乘两位数的算理，掌握其笔算方法。学具：作业纸教具：课件、红粉笔、红笔、投影、最后1题答案、手心、板书（划）教学设计一、创设情境、谈话引入1、师：国庆长假过得开心吗？做了哪些有意义的事情？（学生自由的说）老师也去旅游了，到哪呢？刚开始旅行社推荐我三条线路，你们看：（屏幕显示：温州→上海、温州→西安、

2、温州→云南昆明）你知道哪条线路最远吗？有不同的吗？（自由猜测）师：你们猜得准不准呢？看看下面的信息：(屏幕显示:从温州乘火车到上海，火车每小时行145千米，用6小时；从温州乘汽车到西安，汽车每小时行82千米，用了21小时；从温州乘火车去云南昆明，火车每小时行145千米，用了12小时。）（学生静静地看信息）根据这些信息，你们能提出什么数学问题？学情预设：①学生可能会提出：杭州到西安的时间比杭州到云南的时间多多少小时？火车比汽车每小时快多少千米？——（师点头表示同意）②学生可能会提出：杭州到上海有多远？杭州到西安有多远？杭州到云

3、南昆明有多远？（课件出示3个问题）师：根据这些信息，要解决这三条线路各有多远呢？分别怎样列式？（指名一位学生回答并板书）（145×6=、82×21=、145×12=）二、合作学习、迁移方法1、探索方法师：老师想选择最远的一条路线，有什么方法帮我解决这个问题呢？（估算、正确计算）师：这位建议不错，咱们来估算一下吧。（指名回答：你是怎么估算的？）（根据回答：）学情预设：145×12，（1）学生可能把12估成10。——师引导：还有不同的估算方法吗？（2）学生可能把145估成150。师：通过估算我们知道了温州到云南这条线路是最远的，

4、老师也确实到云南旅游了，到底这三条线路各有多远呢，我们来仔细算一算吧！2、尝试练习，回顾旧知①师：请大家拿出作业纸，试一试的三题就是黑板上的，请独立完成。（生独立完成教师巡视）巡视注意：找字写得大算得正确的同学指名板演。②师：算好的同学同桌交流一下，这三道题你是怎么算的？（三名学生上台板演）③师：请大家停下来，看黑板上三位同学的板演。前两题是我们已经学过的三位数乘一位数和两位数乘两位数，有问题吗？师：诶，这个164的4对的是哪一位？为什么？学情预设：①学生可能会说，4是十位上的2乘个位上的2得来的，所以是4个十——师追问：4

5、在这表示什么？那164呢？（强调164个十）②学生可能会说，因为164是十位上的2乘82得来的，——师追问：那164在这表示164吗？（强调164表示164个十）3、重点探究第三题的计算方法①师：第三道是——（生：三位数乘两位数）（板书课题）会做的举手！老师都没教，这么多同学会算了，太厉害了！但还有一部分同学不会呀，谁愿意当小老师来说说你是怎么算的？（引导学生先算什么再算什么，根据学生的回答引导：用一话概括就是先算个位上的6分别去乘142……）(一位学生比较完整了就可以)②看着笔算的过程，谁也能提一些问题考考其它同学，看看他

6、是不是真的懂了。③悄悄地跟你同桌说一说这一题的计算过程。④刚才我们通过笔算解决了三条线路各有多远的问题，这里还应该写上？这三题做对几道就给自己加几颗星。错了赶紧订正。三、实践应用、巩固拓展师：通过刚才的尝试，你们觉得笔算三位数乘两位数难不难？敢不敢再试试。1、基本练习233×12128×21413×26（独立完成教师巡视并摘错误的题目）①师：前几天，戴老师班的小明同学也算了一下，第一题……（课件出示前两题的笔算过程）②第三题有点难度，刚才在笔算时，老师发现一些同学的答案不太一样的，我特地摘了三题，请看黑板！ ③请同学们仔细观

7、察这三道题，你对哪一道有意见。（根据学生的回答用红笔改正前3题，并问：哪一道第几步有问题）④师：413×16正确的答案应该是10738。通过改错你想提醒小朋友计算三位数乘两位数时要注意什么？⑤这三题，做对几题给自己加几颗星，错了赶紧订正。2、总结方法师：今天大家在这又学到了新本领，那就是——笔算三位数乘两位数（板书笔算）。不过三位数乘两位数的笔算方法老师也并不怎么教，怎么都会了？（自由回答）（师手指板书慢引导：方法一样的，只是因数的位数多了一位，计算的步骤也多了，所以大家要更加仔细哦）3、探索三位数乘两位数积的位数①师：前几

8、天，小明在算413×26时，答案是161738，我不看他的竖式看答案就知道肯定是错的，为什么？学情预设：学生可能会说，通过估一估就知道不可能这么多。——师引导：是的，其实，三位数乘两位数的积是在一定范围内的，猜猜看，三位数乘两位数的积可能是几位数呢？（根据学生的回答板书：积：四、五、）会不