中国的河流(第二课时)——滚滚长江

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1、宁国市教研D片交流活动公开课教学设计中国的河流（第二课时）——滚滚长江时间：2011年11月23日星期三地点：梅林学校多媒体教室授课班级：八（3）班授课教师：朱铁军一、教材分析本节主要包括外流区为主、滚滚长江、滔滔黄河三部分内容。我国的第一大河——长江，是本章节的教学重点，对本区域经济、文化影响深远，对生产和生活具有重大的现实意义，是“人地关系”和谐发展与矛盾并存的典型，因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。二、教学目标【知识与技能】1.记住长江的发源地、注入的海洋和干流长度，流经的省区及上、中、下游的水文特征。2.了解长江在水能、灌溉、航运等方面的

2、作用及其开发利用。【过程与方法】1.通过阅读长江干流纵剖面图，学会计算长江河段的落差，由此分析长江水能资源丰富的河段。2.理解长江被称为“黄金水道”的意义。【情感、态度与价值观】通过讲叙长江在水利建设上取得的成就，对学生进行爱国主义教育，使学生认识社会主义制度的优越性。三、教学重难点【教学重点】1.长江源流的概况，上、中、下游的界线及自然特征。2.长江被称为“黄金水道”的意义。【教学难点】利用长江干流纵剖面图，分析长江水能资源丰富的原因.四、教具准备多媒体辅助教学五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课播放歌曲《长江之歌》欣赏歌曲歌曲导入，

3、烘托气氛，激发学生兴趣和求知欲二新课教学（一）源流概况1、活动：读“长江水系图”，在图上找出：（1）长江的发源地、注入的海洋；（2）长江干流流经的省（区）；（3）长江干流流经的主要地形区。阅读地图自主作答通过读图直观教学，启发学生积极思维，自主发现知识。培养学生读图能力、综合分析问题能力，引导学生分析探究，突出教学重点。2、讨论：为什么说长江是我国第一大河？（长江与世界著名大河的比较表）分析表格数据3、找出长江流域的主要支流、湖泊阅读地图自主作答4、找出长江上、中、下游的划分地点，结合地形图讨论各河段的特征小结：上游——落差大，多峡谷，水流湍急中游——多曲

4、流，多支流、湖泊下游——水流平稳，江阔水深分析地图（二）水能丰富5、读“长江干流总剖面图”，思考：落差最大的河段位于哪里？是不是河流落差大，水能资源就一定丰富呢？小结：源头——宜宾：一、二级阶梯交界长江三峡：二、三级阶梯交界播放三峡的视频材料分析地图思考并回答问题通过读图，培养学生读图能力、综合分析问题解决的能力。通过观看视频材料，引导学生分组讨论、分析探究，学会交流合作，突破难点。培养学生爱国情感、人地和谐发展观。（三）黄金水道6、学生阅读课文，思考：为什么长江被誉为“黄金水道”？（1）长江干、支流通航里程达_____千米；（2）长江货运量占国内河流货运

5、总量的_______%。阅读课文分析思考三、课堂练习7、练一练（1）长江发源于_______高原上的_______山脉，注入_______，全长______千米。（2）长江干流自西向东依次流经___________________________（简称）11个省级行政区；______________________________地形区。讲练结合，及时巩固。了解学生掌握程度，达到反馈的目的。（3）长江干流自______以上为上游，______以下为下游；三峡位于我国地势第____级阶梯。（4）长江水能最集中的河段是（）A、三峡B、中游河段C、宜宾至重庆D、

6、源头至宜宾（5）三峡水利枢纽的作用有（）A、防洪B、发电C、航运D、旅游四、课堂小结9、学习河流的一般思路河流概况：发源地、流经地、注入海洋、干流长度、流域面积、流量、主要支流、河段划分河流特征：上游、中游、下游人地关系：开发利用、治理保护理清思路，加强系统理解，为下节学生自主学习黄河留下伏笔。板书设计二、滚滚长江（一）源流概况1、发源地、注入海洋、流经省区、地形区2、长度6300千米，流量最大，流域面积最广3、主要支流、湖泊4、上中下游的划分地点：宜昌、湖口5、河流特征上游——落差大，多峡谷，水流湍急中游——多曲流，多支流、湖泊下游——水流平稳，江阔水深

7、（二）水能丰富（三）黄金水道通航里程、货运量课后反思