个人教育技能的训练

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1、一、了解与研究学生的意义二、全面了解学生的具体内容第一节全面了解与深入研究学生1、个人情况包括学生本身情况、家庭情况、社会环境情况。2、班级特点和动向包括：班级历史、班级传统作风、班级当前的主要思想倾向、班级组织机构、骨干队伍状况、各类学生分布状况、全班学生的身体与健康状况、非正式群体等三、全面了解学生的途径（P33—41）四、了解与研究学生的方法v（一）观察法v在自然状态（不加控制）下，教师有目的有计划地对客观对象进行直接感知的一种方法。（最基本的方法）v试分析观察法的长处与不足。v有效进行观察应注意以下几点：v1、观察的目的性与计划性；v2、坚持观察的客

2、观性：有实事求是的科学态度v3、坚持观察的全面性：通过各种渠道对观察对象进行全面、系统的观察（课堂上、活动中、日常生活）v案例：v五年级一班的班主任吴老师发现班里的女生小丹性格孤僻，内向，不合群，整天阴沉着脸，没一点笑容。若你是吴老师接下来会怎么办？vv（二）资料分析法（书面材料研究法）v1、什么是资料分析法P44v（三）谈话法v1、定义（P45）v2、谈话的具体方式v（1）商讨式谈话:v班主任以尊重、平等的态度，商讨问题的方式，与个别学生谈话。v这种方式适用于自尊心强有逆反心理，性格倔强、脾气暴躁的学生。v（2）点拨式谈话：v班主任用暗示的手段，或借他人他

3、事旁敲侧击，或用名言、警句、格言、成语等加以提示，帮助学生明白某些道理。v（3）——（6）种自学，重点理解每种谈话方式适用具有哪些特点的学生。v3、谈话注意事项v为了使谈话收到良好的效果，必须注意以下几点：v（1）准备充分；（2）态度要诚恳；v（3）表达要因人而异：直白的、委婉的、严肃的、风趣的、表扬的、批评的、正话反说的；v（4）尽量不做记录；v（5）保持适度的距离：两人之间能进行轻松谈话的最佳人际距离不超过5.5英尺；4v（6）注意非言语信息的传递：v信息传递总效果=7%文字+38%音调+55%表情三、（四）调查访问法v1、开调查会v2、访问v3、问卷第

4、二节分类教育的技能v一、深入调查研究，掌握不同类型学生的特点：优秀生中等生待提高生v二、对不同类型的学生采取有针对性的措施，一把钥匙开一锁：v1、优秀生的保持教育（1）对优秀学生的评价要做到一分为二；（2）在尊重信任学生基础上提出更严更高的要求；（3）教育优秀生严于解剖自己。v2、中等生的提高（1）了解中等学生的个性特长与潜能；（2）给学生提供展示个性特长与潜能的舞台。3、待提高生的转化教育（1）深入调查研究，了解分析原因：课堂讨论：分析造成学生后进的原因主观因素：错误的认识；适应能力差；自我意志力差。客观因素：家庭方面：家庭教育不当、缺乏家庭温暖、家庭成员

5、的不良影响；学校方面：教育体制本身存在不妥、教育者的教育观念存在偏差、教育方法不适应；社会方面：不良文艺作品的影响、不良交往的影响、不良社会风气的影响。2002年吉林省第二实验学校尝试分层教学：在学生自愿的基础上，把学习成绩较差的学生集中起来单独组班，开展“潜能教育”。一年半过后，如今叫好声声！28名学生，除了成绩提高快外，最大的成功在于重塑了这些曾经被认为是“差生”的孩子，使他们拥有了健康的心态。潜能生班的实验，让大家更充分地体会到了“没有教育不好的学生，只有不会施教的老师”。要转化教育后进生，班主任对他们首先要有一个正确的看法或者说理念，即你是怎么看待这

6、些学生的，那么，你们是如何看待这些各方面都不如人意的学生的呢？v承认差异；v用发展的眼光看待学生；v相信自己、相信学生：只有差异，没有差生、没有教不好的学生，只有不会教的老师。（2）转化教育的具体方法关心爱护，消除障碍（语言.行为.动作.表情等）；捕捉亮点，正面教育4抓住契机，及时教育；创造机会，体验成功；善抓反复，确保转化。第三节操行评定的技能v一、操行评定的作用v1、有利于学生全面正确地认识自己、评价自己，有督促鼓励作用；v2、有利于家长了解子女在学校的表现，更好地配合学校教育；v3、有利于班主任、教师和学校全面检查工作并改进工作，提高教育和管理质量。v

7、二、操行评定的基本内容和结构v1、基本内容：v操行评定的基本内容应以《中学德育大纲》规定的教育目标要求、内容和《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及《关于中学生品德评定的几点意见》为依据，考查学生一学期或一学年来在课内外、校内外的各方面表现，重点是学生的思想品德、学习、劳动、纪律等方面的表现，至于各科的具体成绩与智力差异，则不宜写进操行评定中。v2、操行评定的结构v（1）操行评语v班主任用书面语言对学生的操行所作出的评定，分为经常性与定期性两种；v（2）操行等级v根据学生在思想、学习、纪律、卫生、劳动、文体等各方面的表现情况，评定等级。等级分为优秀、良好

8、、及格、不及格四个等级。评语改革v评语改革要围绕着“