侯桂珍论文学困生不能放弃

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1、学困生，不能放弃侯桂珍“只有教不好的教师，没有教不好的学生”是一种教育理想与追求，而在教学过程中，令老师们头疼的还是那些学困难.在小学教学过程中，我们如何及时采取有效措施，激发学习数学的兴趣，有效转变学困生，是每一位教师必须关注的问题.转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。一、理解尊重，注意批评的方式　　教育家说过：“坏孩子诞生在你的批评中”。在做后进生工作时我们尤其要注意批评的方式，懂得理解和尊重，不要让坏孩子诞生在我

2、们的批评中。我在做学生思想工作时，时常借助心理暗示的作用：比如对违反纪律的后进生说：“在我眼里，你是个品行良好的孩子，你肯定是不想犯错的。”对偶尔犯错的学生说：“老师知道你不是故意的，你这样做是有一定原因的。”如果有其他老师在场或者当作家长的面，则朗声说出该生的优点。这样的暗示往往比严厉的批评起到的作用更大。　　我班有三位后进生(男生)，因基础差无法跟上正常教学，就常在课堂上讲话、扔纸团、动手动脚干扰同学，引起同学的反感。我就在班会课上强调说：“他们非常想好好学习，只是小学时基础没打好。大家想想，当一个人还没学会走时，就要他去跑，可能吗?他们能每天准时上学，而且在课堂上基本能遵守纪律，这已经

3、很不容易了。所以我们要理解他们。”在课下，则对他们说：“老师理解你们，你们肯定很想学好，只是听不懂，就找些别的事来打发时间，是吗?”在得到他们肯定的回答后，再告诉他们一些做人的道理和处理人际关系的方法，这时他们会觉得老师很理解他们，是在为他们着想，自然就愿意听老师的建议。果然在以后的课堂上他们不再打扰别人。在理解尊重的同时，对他们身上点滴的闪光点，都要善于抓住契机及时给予表扬和鼓励。我班有一位男生吴学东，属学困生，好玩、散漫、无特长。有一天他迟到了，我问他原因，他说：“帮同学找钥匙。”我不但没有批评他，反而在班级表扬他乐于助人。并让全班同学鼓掌感谢他。在同学们的目光和掌声中他感到了自身的价值

4、。二、关心、爱护，投其所好对暂时落后，尚有进取心的学生，应多增加感情投资，对他倾注爱心、热情和期望，促使他的进步。对缺少关爱的学生，则更多的给予生活上的关心，常常问寒问暖，用亲切的目光，友善的微笑感染他们，当他们遇到困难时，让大家帮助他克服困难，在集体的关爱下，这些同学的学习热情往往能不断提高，学习成绩亦不断进步。我班有一名男生，父车祸，母亲体弱无业，靠亲戚朋友支助生活，他不愿让同学知道他的家境，眼睛里总是透出忧伤。于是我经常找他聊天，问问他母亲的身体，并且告诉她一些更不幸的人的身世以及他们奋斗的故事，让他懂得比他更不幸的人有不少，他算是幸运的，有爱他的妈妈，有关心他的老师，有情谊深厚的同学

5、。对他取得的成绩，我总是由衷的为他高兴，而且想方设法减免他的一些费用，为他争取了贫困生补助。渐渐的，他的眼睛里不再有忧伤，代之而起的是自信和开朗，对自身的不幸亦能泰然处之，学习成绩也不断进步。三、分层要求，循序渐进学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，

6、因势利导，使他们看到自己进步的希望。四、超前辅导，课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。要充分发挥家长的作用，加强家校联系，每天让学生记录好家庭作业，要求家长定时检查学生记录的家庭作业的完成情况，监督他们按时认真完成作业，逐步养成良好的学习习惯.让家长每天都知道

7、子女在校的学习情况，为学困生提供一个宽松和谐的改正自我、超越自我的家庭环境.家校联系，共同促使学困生的转化.总之，在小学教学过程中，教师不能放弃学困生，更不能排斥他们，应尊重他们，关心他们，找准他们之所以差的原因，坚持对他们施以爱心，唤起他们的学习动机，培养他们学习数学的兴趣，给予他们更多的帮助和鼓励，用我们的爱去滋润他们的心田，当然，学困生转化工作往往不是一帆风顺的，每一个成员在转变过程中都可能出现反复犯错