《秋天》-淄博市临淄区皇城一中索春葆

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1、《秋天》导学案执教人：索春葆教学目标：n1、有感情地朗读全诗，直至熟读成诵。n2、说读品绘，体味明朗纯净的诗意诗风。n3、比较鉴赏，拓展延伸。教学重点与难点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言。课前准备：①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。②师生合作制作秋景图的图片或课件。预习案1.读准下列加点字的读音：丁丁肥硕栖息寥阔枯涸清冽梦寐2.熟读诗歌3、诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)4、诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?导学案：一、导人：一叶知秋——说秋二、整体感知读秋[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确

2、划分诗歌的停顿。四人小组讨论三个问题。a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．秋天的喜爱、赞美的感情。三、研读与赏析、展示交流品秋①示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说

3、为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题。a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。远远地

4、有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼就像乌桕叶，闪着银色的光泽。归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b．由远及近的顺序。c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)1、伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。2、放下饱食过稻香

5、的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。3、秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。4、轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。5、秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。6、秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?[明确]：比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层

6、意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。③齐读、自背、齐背、比赛背诵。四、绘秋、拓展1、描绘你眼中的秋2、比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。3、积累诗句达标检测1、给下列加点字的读音。背篓（）竹篱（）栖息（）撒网（）芦蓬（）（）归泊（）枯涸（）（）2、辨字组词。蓬（）撒（）寥（）洌（）硕（）篷（）撤（）廖（）冽（）顾（）3、课内美句摘抄：4、读诗能够陶冶我们的心灵，你肯定读过一些现代诗歌作品，把你读过的诗歌的篇名，作者以及你认为最美的词语和句子摘抄在下面。诗歌篇名及作者：美词：美句：5、思

7、考及领悟（1）这首诗共三节，分别描绘了三个画面，老师请你把这三个画面概括出来，同时写出体现各个画面的关键词和句子。第一画面关键词句第二画面关键词句第三画面关键词句（2）“伐木声丁丁地飘出幽谷”，为什么不说“传”出幽谷呢？（3）“轻轻摇着归泊的小桨”一句中，“轻轻”一词写出了渔人的情态，请联系上文，说说此时渔人的情态是怎样的？（4）“秋天梦寐在牧羊女的眼里”，联系上文推测揣摩，牧羊女梦里的“秋天”是什么呢？课件：说秋：一叶知秋走近何其芳：何其芳其人L（191