企业内部讲师团培养

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1、DCMOP商业教育师资团队训练营-----与TTT和PTT不一样的培训师训练课程一、课程介绍课程背景：随着时代的进步，各单位对培训工作的重视、培训体系的不断完善、学员培训需求的不断升级,企业培训体系对企业内部培训师能力和技术提出了新的要求。黄卫国老师集多年的行业服务经验，组织专业师资团队，专项研发了DCMOP商业教育（探索Discovery、控制Control、激发motivate、组织Organize,践习Practise）培训师团队训练体系。该体系在继承、吸收和消化了传统的TTT和PTT体系优点以外特别突出和强化一下七个方面：1，理论模型凝练严谨：大幅度减轻了繁琐生硬的理论化记

2、忆和理解负担。以学员为主体，以技能训练为主线，最大程度的发挥学员的创造性和参与度。2，客户实用性专属定制：DCMOP商业教育系统完整实施培训课程实施后能够直接产出教学大纲，课件、教材、客户培训项目实施方案，培训素材库等必备资料。注重培训的活动的的系统化、组织化、项目化、可控化。3，组织发展和操控视角：可深度把握行业特点和企业现状，根据企业的阶段性目标和长远战略维护，定制和更新企业内训特色课程和改善企业内部培训体系。4，自媒体&微课程特征：本训练产出的老师、课件、课程片段，和，能高度支持和推动客户方在线学习系统的丰富和发展，同时具备现场培训特征。培训对象：Ø有自己主讲的课题和课件的内

3、部老师，实际授课超过30小时；Ø参加培训的老师在课堂上都必须带上自己的课程和电脑；Ø有信心在课程现场亲自完成课程的开发、设计和演练的学员。项目目标：Ø是参训学员熟练掌握DCMOP商业教育企业内训师体系的课程开发技术。Ø能运用讲师的语言技术和行为表达技术完成讲台演绎和课堂控场Ø能够在整个项目中，每个学员一边课程训练一边产出课程的“一纲三表一课件一微Ø学员可以独立或以课题组形式策划培训活动。Ø标准时间5天4夜每班24-36人课程大纲：一、DCMOP商业教育培训原理的运用核心思想：洞悉黑暗,面向阳光Ø怎样的“企业培训”才是好的“现代企业培训”？Ø您能够成为一名优秀的企业内部培训师吗？Ø何

4、为DCMOP商业教育?1，给股东的课程，应该怎么上？2，给客户的课程，应该怎么上？3，给同事的课程，应该怎么上？ØDCMOP商业教育与TTT和PTT以及其他培训与学习技术理论相比之下的特征；ØDCMOP商业教育培训理论的七个层次对培训师分级分类的要求1，从经验分享到成长辅导2，从技能训练到绩效驱动3，从员工素养到组织优化4，从知识管理到战略支持5，从品牌传播到商业追随6，从企业运营到社会责任7，从需求认知到资源整合ØDCMOP商业教育框架下三种课程结构适应的课程方向；1，学理思辨型的“图标型结构”：更适合专业交流的课程风格2，愿景渲染型的“演绎型结构”：更适合营销对象的课程风格3，

5、技艺训练型的“进阶型结构”：更适合部署培育的课程风格4，依据学员风格和教学目标设定三种课程结构的权衡运用阶段性训练任务一“课桌认知”：《公司培训师资管理办法》中附录中《公司培训师授课满意度评价表》为要求，以“企业核心价值观和文化审美“为内涵，从工作实际出发进行自选主题3分钟“说课”训练，基于“问题”的培训课题研发技术---“DCMOP商业教育”的随时运用。一、图标型结构课程的实操训核心思想：知识是经过权利加工过的真理Ø复杂的信息图形化：适宜信息检索Ø知识结构的图标化：便于知识记忆Ø核心方法论图腾化：利于愿景激励Ø课程的容量中的幅度与层级设定1，“和”型结构：逻辑严谨2，“环”型结构

6、：追随暗示3，“射”型结构：重点解决4，三种结构的综合运用Ø课程结构设计思路拓展训练：从自然数0-9中国传统文化暗示解析企业文化与课程结构的关联，另眼易经中蕴含的教学逻辑.......Ø阶段性练习二“讲台认知”：以公司特色的“核心方法论”为根本，为课程序列（包括服务课程，安全课程，专业技术课程，专业理论知识课程，管理课程，新员工组训课程，项目推动宣贯课程）现场打造课程核心方法论“公司易经”一、演绎型结构课程的实操训练核心思想：课堂是事实与客观事实的关联和呈现决定老师的品性、智慧和格局Ø实际案例的情景化Ø优质实践的剧情化Ø典型事件的传奇化1，悲剧型结构2，喜剧型结构3，悬疑型结构Ø培

7、训师的物种独特的无处不在、不知不觉的DCMOP商业教育素材开发与运用技术；1，素材搜集与呈现技术2，素材提炼与渲染技术3，素材总结与关联技术Ø阶段性训练任务1,3大类12种培训素材的开发---“DCMOP商业教育”的运用二、第一轮：现场物品第二轮：时尚商品三、第三轮：热点时事第四轮：实际案例四、第五轮：名贤逸事第六轮：名著名篇一、第七轮：突发事件第八轮：生活体验二、第九轮：影音媒体第十轮：学员提问三、第11轮：艺术珍品第12轮：古玩字画思维拓展训练：兔子和乌龟赛跑，猴