妙用态势语无声胜有声

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1、妙用态势语无声胜有声云南省楚雄州永仁县城区幼儿园李莲美【摘要】美国心理学家艾伯特·梅拉宾通过实验提出了这样的一个公式:信息资料的总效果=7%的词语+38%的声音+55%的人体动作、面部表情。由此我们不难看出,体态语言在传递信息方面有着的重要作用,它在课堂教学上是对有声语言的补充。亲切的眼神给孩子以启迪,和蔼的面孔给孩子以温馨,恰当的手势给孩子以感染,在教育活动中,教师灵活地运用体态语言,能给孩子自信,使其走向成功。【关键词】教学态势语身体动作面部表情有声语言传递信息【正文】所谓体态语言,就是通过手势、表情、姿态、眼神来表达某

2、种意思的一种无声语言。曾有人形象地描述:“组织课堂教学,第一流的教师用眼神,第二流的教师用语言,第三流的教师用惩罚”。这里道出了教师体态语言的重要性。教师在运用有声语言的同时,如果能恰当地使用体态语言,将会收到事半功倍的教学效果。的确,有时候教师一个鼓励的眼神,一个亲切的微笑,一个形象的手势,胜似千言万语。尤其是教育活动,运用好体态语言,能收到“此时无声胜有声”的功效。那么在教育活动中,我们如何运用体态语言呢?  一、妙用诱导的眼神  “眼睛是心灵的窗口”,人们心灵深处的东西都可以通过这个窗口折射出来。目光中既可产生批评的作

3、用、赞扬的作用、启发的作用,也可表示鼓励、关心和提醒,还能给人以理解、力量和愉悦。在教育活动中,教师要不断地环视每个孩子,使他们都在自己的视线之内,使每个孩子都感到自己备受关注,以便于积极地启迪他们的思维。比如:当你的故事正讲在精彩之处,孩子们听得津津有味之时,有个别孩子小声说话、搞小动作,那么,你投以一个严肃、制止的目光,比大声呵斥更起作用。这样,既可避免伤害其自尊心,又不影响其他孩子的注意力;当你的课堂上,那些性格内向、胆小怯懦的孩子羞于举手发言时,你投一个赞许、鼓励的目光,将使其精神振作、思维活跃。  二、妙用面部表情

4、 著名文学大师罗曼·罗兰说:“面部表情是多少世纪培养成功的语言,是比嘴里讲得更复杂千万倍的语言。”在教师与孩子的交流中,面部表情起着不可估量的作用。教师的面部表情,最关键的是把握眼神和微笑。因为教师的喜、怒、哀、乐都体现在面部。孩子首先关注的是你的面部表情,你的微笑将使他们沐浴在爱的阳光下,从而自信心倍增,积极、主动地去发展。同时,教师也可用各种眼神来传情达意,就是人们常说的要善于用眼睛说话,如上课之始,可以扫视全班学生,以集中学生注意力,造成上课的气氛和良好的秩序。课堂上如发现讲小话、看小说或做小动作的现象,教师可以稍长一

5、点时间注视这位学生,以示提醒、指责,这样就比停下课来对学生训斥一顿好得多。再就是眼神的变化要富有积极倾向和真情实感,注意多用亲切和蔼、柔和热情、鼓励赞扬的眼神,尽可能少用或不用藐视、鄙视等消极的眼神注视学生。例如:在故事《狼和小羊》中:大灰狼出现,要吃掉小羊时,教师用横眉冷对、面色铁青来表现狼凶狠残暴的表情;而当小羊哀声哭泣,请求大灰狼放掉自己时,教师用面容哀凄,眉目低垂,表现出小羊忧虑、痛苦的表情;当小狗、小猫、小马、大象帮助小羊赶跑大灰狼时,教师用笑容满面,眉飞色舞,表现出大家高兴、欢喜的表情。这样,不仅使《小羊和狼》这

6、一故事深深地留在了孩子们的脑海里,而且也使孩子们对不同情绪、情感的表达受到了潜移默化的影响。反之,如果教师整日扳着脸,不苟言笑,只会使孩子们望而生畏、敬而远之,进而造成教育的失败。可见,灵活地运用面部表情,往往会收到事半功倍的效果。  三、妙用手势教师的举止是“亲其师,信其道”的又一源泉。作为教师,尤其是幼儿园教师,其一言一行、一举一动都会深深地打入孩子的印记中。法国艺术大师罗丹说过,手是会说话的工具。教师在教育活动中,应当充分发挥手势的作用。例如:当孩子们争先恐后,积极发言,乱说一气时,教师用一个“暂停”的手势,一个“举手

7、”的动作,比你千呼万唤要灵验百倍。当孩子们在别人回答问题、不注意听讲小声议论时,教师一个“嘴巴不吐声”的手势,能使孩子们正襟危坐,专注倾听。当教师用手势动作来做音乐游戏“小小指挥官”时,孩子们一个比一个全神贯注,一个比一个笑逐颜开。当教师用手势来判断“对”或“错”时,既可集中幼儿的注意力,又给予了他们正确的知识。当教师用手势表示10个阿拉伯数字时,比让孩子枯燥地去认识更形象、具体。例如:还是故事《狼和小羊》中教师用手势表示小猫用爪子狠狠地“抓”了狼一下,小狗看准大灰狼的腿,狠狠地“咬”了一口,小羊用它尖尖的角狠狠地“顶”了一

8、下,大象用长鼻子把大灰狼“卷”起来,用力“扔”到小河里,教师用手势将“抓”、“咬”、“顶”、“卷”、“扔”几个字形象地展示出来,使孩子们深刻地理解其含义,并悟在心中,使其学以致用。往往会收到最佳的教育效果。在手势语中,表示兴奋和激昂的情绪,手势位置总是向上、快速;表示低沉、气愤的情绪时,手

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