化工原理课程教学改革与cai的思考及实践

《化工原理课程教学改革与cai的思考及实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化工原理课程教学改革与CAI的思考及实践浙江工业大学姚克俭2015.8.19化工原理课程现状课程性质：工程类技术基础课主要内容：化工单元过程与设备理论基础、工程基础和工程应用三个教学环节：课堂（理论）教学、实验教学、课程设计教学手段：传统现代化工原理课程现状教学思想：以学为本，以教为导，精讲传道，勤练促能教学特色：目标明确，手段丰富，讲究实效，特色鲜明，均衡发展化工原理课程建设历程国家1991年化工原理实验室被国家教委评为全国先进实验室1993年获得国家级优秀教学成果二等奖“计算机辅助教学（CAI）在化工原理课程教学中的应用”1993年化工

2、原理课程被原化工部评为全国优秀课程《化工原理实验立体教材》为“十一五”国家规划重点教材，2009年出版化工原理课程建设历程浙江省1995年浙江省政府首批重点教材建设项目“化工原理计算机导师系统系列开发”1997年获浙江省优秀教学成果奖“化工原理课程设计的多方位改革”1999年通过浙江省教委主持高校基础课教学实验室评估2004年评为浙江省省级精品课程化工原理课程建设历程学校1991年率先通过学校一类课程和优秀课程验收1999年化工原理课程被学校评为第一个校级样板课程2004年化工原理课程通过学校主干课程综合改革项目验收成绩优秀教学队伍情况一支生

3、气勃勃的中青年教学队伍主讲教师年龄在45岁以下的占80%具有硕士研究生及以上学历的占95%具有高级职称的教师占80%以上教授8人、副教授和副高职11人课程建设规划总体目标：建成国内一流的精品课程–抓好师资队伍建设，为课程建设提供人才保障–加强各类教材建设，改革教学内容–重视实践环节教学，加强实验室建设–大力推进计算机辅助教学等现代教育手段的应用–根据培养目标，整体优化课程体系：课堂教学、实验教学、课程设计、CAI教学等教学改革情况一、化工原理课程体系的优化调整二、化工原理多媒体课件的开发三、考核（试）体系的改革四、存在问题及下一步工作计划教学改革情况一、

4、化工原理课程体系优化调整与时俱进，不断改革重视基础理论掌握重视实践环节训练加强课堂教学现代化手段，开发符合教学要求的多媒体课堂教学课件加强教学课外辅导，用好“智能化化工原理导师系统”进一步实现课程设计环节的教学手段现代化加强实验教学手段现代化，尝试教学智能化实验仿真改革传统考试模式和考评体系，适应新时代的要求CAI改革情况二、化工原理多媒体课件1、多媒体课件的开发背景探索传统教学与现代信息技术的有机结合交互性、个性化；便于“黑板+粉笔”信息量小控制节奏，容易掌握信息量大；图文并茂；新事物需要多媒体授课便于网络化教学不断探索CAI改革情况2、多媒体课件的开

5、发开发工具:FrontPage开发：网页形式，易于扩充、易于维护，可实现网络（远程）教学数码录音录像数码摄影扫描图形、动画等多媒体素材CAI改革情况2、多媒体课件的开发特点继承性—继承了传统教学的优点，如屏幕多窗口显示等；交互性—黑板等和课件交互使用，广义多媒体(手写)；个性化—总体统一，全员开发，凸现个性；网络化—适应远程网络化教学，可实现网上教学多媒体课件CAI改革情况2、多媒体课件的开发使用情况和受益面:2002/03学年以后所有班级问卷调查：教师和学生反映普遍较好CAI改革情况三、智能化概念题（客观题）导师系统1、开发的背景情况传统化工原理

6、课程教学--重知识、轻能力；重公式计算，轻概念应用；教学效果差，难以适应素质化教育教学方式:课堂教学难以特别进行基本概念教授，课后更难以强化基本概念掌握CAI改革情况三、智能化概念题（客观题）导师系统2、开发应用情况和效果由化工原理课程CAI课题组按“专家系统”原理开发“导师系统”，其中导师知识库由资深教师撰写，可以不断扩充、修改、维护本校从上世纪九十年代中期就开始大规模应用；系统已出版(化工出版社)供几十所高校使用系统主界面系统主界面系统使用界面教学改革情况四、考试和评价体系改革1、考试改革的背景情况传统的闭卷考试--重记忆、轻应用；重知识，轻能力；教学

7、效益差，难以适应大众化教育考试方式:闭卷、一页开卷、全开卷、选题解答、口试、小论文等，可供选择教学改革情况四、考试和评价体系改革2、考试模式创新—“模块化”考试基础知识模块开发“智能化网络考试系统”（已出版）网络化，公平合理；智能化，效率高综合应用模块—全开卷笔试开放性、灵活性、工程化、重能力出卷界面考试界面考场管理界面成绩管理界面教学改革情况四、考试和评价体系改革3、考试内容调整加强基本知识和基本概念的掌握加强知识综合应用能力的培养4、考核方式多样化平时成绩、平时考核成绩、期末成绩教学改革情况四、考试和评价体系改革4、执行情况和受益面2002/03学年以

8、后一直坚持