教给方法引导学生主动识字

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1、教给方法引导学生主动识字丛利华 小学语文教学中，低年级识字教学是重点，随着识字量的增加，如何帮助学生正确、有效地记忆字呢？在日常教学中，我注重在教给学生记字方法上下工夫，让学生在趣味中主动去识字收到了很好的效果。1.利用基本字记忆字形  在小学教本中，有很多的独体字，而这些独体字都以图文结合的方式向学生进行传输，学生掌握独体字较为轻松，在学生已经掌握了一定量的独体字，把这些简单易记的独体字当作基本字，利用基本字加一画、减一画或合起来的方法帮助学生记忆字形。例如：“日”加一画是“目”加一横一竖是“田”、“目”减一画是“日”、“大”加一画是“天”，“天”减一画是“大”加一点是“太”，这样既能帮

2、助学生记忆新字，同时又让学生区别开了这些形近字。  2.利用形声字的特点记忆字形  对于形声字的教学，因为形声字部首表意，声旁表音。我在教学中就利用形声字的这一特点比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“狮子”中的“狮”，因为狮子是动物，所以左边是“犭”旁，右边就是这个字的读音，也读“shi”。“菠萝”是长在植物上的一种水果和植物有关，所以两个字头上都是草字头。下面分别是这两个字的读音，分别读“bo、luo”从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。  3.利用部首的变化记忆字形  许多字加上部首、去掉部首或者换部首又能变成另一个新字，老师先将熟字让学生复习，再让学生说一说某一个字是怎

3、样由另一个字加、减或换部首得到的，同时再将新字组词，再用组的词语造句，这样充分发掘学生头脑中的迁移、联想功能，同时也使学生在这个迁移中认识了新字，也理解了新字的意思。例如：“成”加土字旁是“城”、“惊”去掉“忄”旁“京”、“吹”去掉口字旁，换上又字旁是“欢”换上两点水是“次”帮助学生记字。24.利用顺口溜区别记忆字形有一些字，老师可以抓住字形特点，利用顺口溜区别记忆字形，让学生在听轻松、愉悦的氛围中不知不觉地把字形永久地保留在脑中。例如：教“游”字时，可以告诉学生，游泳必须有水（三点水旁），一个姓方（方）的小孩子（子）头上戴了顶帽子（人）来到了游泳池。既让学生认识了“游”字，也纠正学生爱将

4、“游”字写成“氵放”的坏现象。再如“碧”姓王的婆婆（王）和姓白的婆婆（白）坐在以块石头上“石”。“晒”太阳（日）不会从西边（西）出来。“灿“大火（火）烧山（山）。 5、利用形式多样的练习记忆字形 　除了让学生听、读和进行一定量的机械抄写之外，老师可以出一些花样翻新的练习来“考考”学生，激发求知欲，强化记忆，多找找一些字谜来帮助学生记忆。如“一口咬掉牛尾巴”（告），又如“太阳＋月亮＝？（明）、草一草头＝？（早）。 　运用这些方法，经过一段时间的训练，孩子们不仅识字兴趣浓，识字能力加强了，而且阅读能力也得到了提高，学生在阅读中尝到了乐趣，会更主动地识字，会在无意中识更多的字。这样就可使我们在生

5、字的“认”与“写”方面能事半功倍，劳有所获了。2