小学语文识字、写字课堂教学的有效途径和方法创新研究-结题汇报

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1、教育科学规划课题小学语文识字、写字课堂教学的有效途径和方法创新研究结题报告(YXZD13—003)课题负责人：丁小侠课题组成员：薛甜、宋娟、纪泯君、张春妮洋州镇中心小学课题汇报要点：一、课题的提出二、研究目标三、研究对象及内容四、研究思路及方法五、研究的步骤六、研究过程七、成绩与成果八、存在的问题及设想汉字是中华文化的载体。对于中国人来说，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和终身可持续发展的基础。因此，在中国的传统语文教学中就十分重视识字教学。毫无疑问，为了进一步推进识字教学改革、大面积

2、提高识字教学质量，我们应该认真学习借鉴中外先进的识字教学思想、模式、方法和策略。但我们又不能死守前人成果停滞不前。因为这些成果还存在一定的局限性，还不能很好地解决识字教学长期存在的“高耗低效”的问题。二、研究目标研究的目标，我们把它分解为三个方面：（一)是针对小学识字写字课堂教学现状，以及我校识字写字教学的实际，针对面临问题进行实验和总结，摸索出一些更加有效的识字写字教学途径与方法。（二）是正确把握课程标准对小学阶段识字写字各学段相关要求及汉字教育与学习的一般规律，优化汉字教学，提升学生识字效率

3、，规范学生的汉字书写。（三）是基于对传统识字写字教学方法的有效整合的研究，并积极实践探索，大胆创新。希望通过这个课题研究，为我校的识字写字课堂教学提供一些有效的方法和成功的启示。三、研究对象及内容1.第一、二学段（一至四年级）：课堂识字教学有效途径与方法的研究，规范学生的写字姿势。（坐姿、握笔）2.第三学段（五、六年级）：创新识字教学法，以及良好书写习惯的培养。四、研究思路及方法我们研究的方法大致可以分为两大类：一类是收集研究资料的方法。我们首先通过调查分析，了解各个不同学段学生普遍存在的识字写

4、字方面的问题。确定研究的内容和范围。并在课题研究的过程中随时收集教师方面和学生方面的各种研究资料，随时监控实验进程，并作出相应调整。另一类是旨在改变和影响变量的方法。我们主要使用的研究方法有：1.实验研究法。2.比较研究法。3.经验总结法。通过这些行之有效的研究方法，把我们的课题研究与日常教学实践紧密挂钩，在实践中扎实、稳步推进，以期达到最佳的效果。五、研究的步骤•第一阶段:课题准备阶段（2013年10月至2013年12月）•第二阶段:课题实施阶段（2014年1月至2015年4月）•第三阶段:课

5、题总结阶段（2015年4月至2015年9月）(1)成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。(2)组建了精干研究队伍，完善课题研究方法。(3)大胆实践、探索创新，拓宽教学途径与方法。(4)创造性开展语文实践活动，检验课题实验效果。(5)高度重视，做好课题中期评估工作。（6）总结成果、课题验收。1、成立课题工作领导小组，负责课题申报工作。2、组建了精干研究队伍，完善课题研究方案。3、大胆实践、探索创新，拓宽教学途径与方法。课题组老师参加“语言文字规范化”培训、“名师大篷车”、西安“名师之路”培训，并

6、及时回校进行汇报交流及汇报课展示以及专题课例研究活动，丰富了教师的理论储备。教师自制教学生字卡片课堂上学生用丰富多彩的识字方法与全体学生交流，取得了显著成效。写字课堂上对学生进行扎实的书写训练4、创造性开展语文实践活动，检验课题实验效果。一年级汉字听写大赛现场书法比赛在广泛深入的课内外阅读活动中，检验学生的识字效果学生作品发表5、高度重视，做好课题中期评估工作。中期成果交流会（一）营造了校园学习研究的氛围（二）改变了学生的识字写字状况（三）促进了教师的专业提升。（一）营造了校园学习研究的氛围（二

7、）改变了学生的识字写字状况（三）促进了教师的专业提升。八、存在的问题及设想（一）在后期我们要继续加强自主识字能力，使学生个体独立认识生字，满足个体早期阅读需求的基础。它有利于提高语文识字效率，增加识字量，实现尽早阅读，提高语文学科的学业成绩。本课题从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生的识字能力出发，综合运用多种识字方法，激发儿童识字的兴趣与情感，探索自主识字的途径与方法，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。•（二）在写字教学方面，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写

8、好。要坚持正确的写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能。在写字教学中，教师的示范是最好的指导。因此，教师要苦练写字基本功，加强示范，切不可用多媒体课件的演示取代板书。结束语：让我们的学生：说铿锵有力的中国话，学方方正正的中国字，写洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人！这，是我们每一个语文老师义不容辞的责任，也是我们矢志不渝的奋斗目标！