整体识字二上第一单元的趣味识字

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1、秋天的图画【教学内容】1、人教版教材小学语文二年级上册第一单元《秋天的图画》。2、预习《秋风娃娃》、《金色的小船》。【设计理念】落实“语言环境是水,生字新词是鱼”的识字理念,以识字教学为重点,先读书,后识字,通过多种读法,反复接触生字,在“字不离词,词不离句”中做到整体识字。【教学目标】“一主”目标:认识27个生字,会写24个生字;“两翼”目标:初步认读两篇文章中的生字。【教学重点】运用多种识字方式整体识字。【教学难点】识字中:后鼻音“笼、浪、梁”,前鼻音“燃、勤”,的正确读法;“笼”在“灯笼”一词中

2、读轻声。“梁”在“高粱”一词中也读轻声。写字中:在指导写字时,要培养良好的写字习惯,教学本课,重点指导学生学好含有三点水和草字头的字。【教学方法】谈话法,练习法,示范法,观察法,讲解法等。【教学准备】教师:多媒体课件、生字字卡学生:预习课文(标自然段,通过查字典、同伴交流等方式自己先认读本课生字。)【教学过程】一、谈话导入新课1、启发谈话:炎热的夏天快过去了,秋姑娘迈着轻轻地脚步来了,为我们带来这么多美丽的图画,老师给它们起了一个个好听的名字,你们能猜出它们的名字吗?好,就让我们边看边说吧!(出示相关

3、内容的风光图片)2、启发谈话:孩子们,秋天景色迷人吗?(迷人)就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)二、初读课文,认识生字:1、自学课文师:请同学们把书翻到4页,看大屏幕上的读书要求。《课件出示>:(师读)自由读课文,读准字音,把要求会认会写的生字圈出来多读几遍。2、读句子。师:听到同学们朗朗的读书声,老师很高兴。刚才我们读了课文,课文中的生字朋友你们认识了吗?请同学们来读读课文中的句子吧!《课件出示句子》(自由读,师生衔接读,男女衔接读两遍、齐读)山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄

4、的灯笼。苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。勤劳的人们画出秋天的图画。3、定位识字。师:这些淘气字宝宝从句子中跑出来了,看看我们能认出它们来吗?《课件出示词》让我们一起读读吧!(齐读、男女比赛读,开火车读)(相机指导识字方法)图画勤劳梨树灯笼燃烧高粱脸颊波浪鸟笼浪花勤奋面颊师:孩子们可真棒!谁来说说你是怎样认识他们的?(出示:加一加、减一减、换一换)4、游戏巩固。师:同学们句子读得真不错,小猴子朋友很高兴。它给大家带来个有趣的游戏——勇攀高峰(顺利开火车读完的为胜)。《出示课件

5、》图梨笼颊浪梁燃勤劳——勇攀高峰5、读自编儿歌:师:课文讲了秋天的美景,我们来读读根据课文内容编写的儿歌吧!(自由读,师生读,男女读)秋天到,图画美。苹果红,梨儿黄。稻海翻波浪,棉花露白牙。柿子树上挂灯笼,高粱棵棵燃火把。要问谁来把这图画画,勤劳的人们是画家。6、说词语;师:我们读了课文中句子,词语,读了儿歌、能像老师这样说说词语吗?(出示课件)图:(图画)(图片)(地图)梨:(  )笼:(  )颊:()浪:()粱:()燃:()勤:()劳:()7、送生字回家:用要求会认的字填空。师:同学们,生字朋友陪

6、我们学习了一节课,现在它们累了,想家了,让我们也送它们回家休息,好吗?(课件)山野就是美丽的()画。()树挂起金黄的灯()。苹果露出红红的脸()。稻海翻起金色的波()。高()举起()的火把。()的人们画出秋天的图画。图梨笼颊浪梁燃烧辛勤8、师小结:小朋友们真棒,能一下记住这么多字。我们都用了哪些方法呢?(加一加、减一减、编顺口溜、游戏、语境识字、组词)只要我们多动脑筋多读书,一定会和更多的字宝宝交上朋友。让我们正确、流利地读一读课文吧!三、学习《画秋》、《秋风娃娃》师:秋天的图画可真美呀!《新语文--

7、主题阅读》也送给我们两篇描写秋天的文章《画秋》和《秋风娃娃》愿不愿意去读读?自读画出文中不认识的生字。1、自由读短文。2、读课文中带有生字的句子,句中随文识字3、出示句子(师范读、指名读、)那绿叶变了,变成一枚枚金币。bì然后又轻轻地把它抛pāo起;发现草坪不像夏天那样碧绿,草尖仿佛染上了透明的金黄色,那草坪边的一行háng小白杨,绿叶中透出几片金黄的叶子,还要请他猜猜cāi:小伙伴里哪个是我?四、指导写字 1.出示“波、浪、灯、作”四个字。 2.小组合作交流你发现了什么。 引导学生从字的结构、识字方

8、法、写时应注意哪几个方面来交流。 3.老师范写。 4.学生描红、临写。 5.写字展评。 用同样的方法小组合作完成“字、苹、丽、劳”四个上下结构的字。 五、拓展阅读 自读新语文主题阅读中《秋风娃娃》《画秋》,画出你感兴趣的句子或段落,跟大家交流。 (设计意图:通过课外读物的交流展示,扩大学生的识字量与阅读水平。) 六、拓展延伸    在本单元的课外阅读活动中,你有哪些好词佳句推荐给同学积累,说说推荐积累的理由。 (设计意图:通过推荐交流,鼓励学生进行大量的

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