教育案例：老师的期望

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1、老师的期望成都市新都区大丰小学马小燕说句实在话，我们当老师的最怕教的就是调皮捣蛋的学生。暂且不说这类学生的学习成绩，就说他们给我们惹的麻烦事就会让我们心烦意乱，疲于应对。我们班曾经就有一位这样的学生，每天都有同学围着我告他的状，处理他惹出的麻烦，一度弄得我焦头烂额。不过，经过我一段时间的努力，这个“调皮鬼”居然成了我的得力助手，为班集体做了许多事情，我的工作轻松了许多，心情也愉快了。这个小男孩叫熊发友。他个子高高的，精力特别旺盛，父母都忙着做生意，很少管他。他坐在最后一排，上课时，他总是东摸西搞，心不在焉；下课后，他经常欺负同学，搞恶作剧，做危险游戏。同学们都讨厌他，他也成了我办公室里的“常客

2、”。有一天上行知课的时候，有一个同学举手告他的状，接着许多同学纷纷发言都告他的状，不经意成了他的“批斗会”。听着同学们的数落，他着急地为自己申辩：“我没有……我没有……”看着他面红耳赤的样子，我陷入了沉思：“这孩子怎么了？难道他就是一个坏孩子吗？不可能。”我想起许多孩子都有父母接送回家，而他都是自己独自回家，这不是他的独特优点吗？我灵机一动，对大家说：“我看见熊发友身上有一个最大的优点，他很独立勇敢，一个人自己上学，不要父母接送。同学们都有一双特别敏锐的眼睛，发现了他的一些缺点，那么你们也一定能发现他身上的优点的，大家说一说吧。”同学们特别兴奋，开始积极议论起来：有同学说他力气大，不怕脏，大扫

3、除的时候倒垃圾；有同学说他体育好，跑得快，运动会上得过奖；有同学说他上学来得早，从不迟到……听着同学们对他的夸奖，熊发友脸上闪过一丝微笑，不好意思地低下了头。我对大家说：“熊发友身上的优点值得我们学习，我们一起来帮助他改正缺点，好吗？”大家纷纷点头答应。下课后，我把熊发友叫到办公室，关切地对他说：“孩子，每个人都有自己的优点和缺点，我们要发扬优点，改正缺点。老师相信你一定能改正自己的缺点，做一个受人欢迎的好孩子。你把缺点列在纸上，随时提醒自己好吗？”迎着我期待和信任的目光，熊发友坚定地点了点头。接下来，我根据熊发友的特点，安排他每天擦饮水机，每周为教室消毒。开始我手把手地教他，然后让他试着自己

4、做。每天的行知课，我们全班一起评价他的表现，承认他的努力，肯定他的进步，指出他的不足，鞭策他改正缺点。在我的关注下，他尝到了“甜头”，积极性很高，工作认真负责，告状的人慢慢地少了。可时间一长，他觉得没有什么新鲜感和挑战性，有些老毛病又开始犯了。有一次，有同学向我反映，熊发友放学以后还在欺负同学，而且每天都带了许多钱来买零食。孩子的坏习惯出现了反复，在这个紧要关头，他取得的进步最需要的是得到父母的支持和赞赏。我想了解熊发友的家庭情况，分析一下出问题的原因。于是，我主动邀请他妈妈来到学校，与他沟通，详细询问了孩子在家里的情况和表现。原来，他的父母每天早出晚归，给他一些钱让他自己安排一日三餐，他就把

5、这些钱用来买喜欢的零食吃。我把熊发友叫到办公室，当着妈妈的面表扬了他近段时间的进步，并牵着他的手，关切地对他说：“孩子，你正是长身体的时候，一定要有营养，吃好一日三餐，千万不能光吃零食。”感受着老师对他的关心和理解，他默默地点了点头，委屈又怨恨地盯着他的妈妈。从他的眼神中，我读出了他对父母的关爱的渴望。我想一定要让他的父母从生活上和精神上多关心他，集聚老师和家长一起来帮助他。于是，我充满期待地看着他，对他说：“在学校里要做个好学生；在家里要做个好孩子；在社会上要做个好公民。在学校里有老师和同学帮助你改正缺点，在家里没有人帮助你改正缺点，邀请妈妈做你的监督员好吗？”熊发友欣然地答应了。下来，我与

6、他的妈妈单独交谈，告诉她孩子除了需要物质上的满足，更需要的是精神上和心灵上的关怀，帮助她树立起教育孩子的正确观念，纠正了家庭教育中的错误观念和方法。取得了家长的配合和支持以后，熊发友的进步更明显了。一年级期末的时候，我以“（谁）进步了”为主题开展了一次班队活动。同学们热火朝天地谈论着身边同学的进步。特别是熊发友成了许多同学表扬的对象。有同学说他以前爱打人，现在不打人了；有同学说他以前经常影响课堂纪律，现在专心听讲了；有同学说他以前书写不工整，学习成绩不好，现在书写工整了，学习成绩提高了；有同学说他以前经常上“曝光台”，现在努力为班集体做贡献……听着同学们的赞赏，看着自己的付出和进步得到了同学们

7、的认可，熊发友的眼眶湿润了，继而开心地笑了。后来，熊发友凭借自己的不懈努力，当上了班上的“小老师”，管理一周班集体；到一年级期末的时候，同学们投票选他为校级“文明礼仪之星”；二年级的时候，我们班选拔少先队干部，他当上了“小队长”，后来，又荣升为“中队长”。看着熊发友的成长和进步，我喜在心里，感触良多。孩子的心灵犹如金子般宝贵，我们老师肩负着育人的神圣使命，一个肯定的眼神，一句温馨的鼓励，一次友好的