秋天的雨(赛课详案)

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1、秋天的雨（第二课时）【教材分析】《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。【设计理念】《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中

2、提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，体会秋天的美好。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、谈话导入，感知秋雨1.孩子们，四季轮回，秋去冬来，虽然现在已经是冬天了，可是刚刚过去的秋天，依然会有许许多多美好的东西让我们留恋。今天我们将一起再次走进秋天，走进秋天的雨。伸出右手食指，跟老师一起写课题。（板书课题，齐读课题），请大家把书翻到42页。二、初读课文，整体把握1、昨天我们已经了解了课文的大概内容，谁能说说在作者的眼中，秋天的雨是什么？（出示课件）（秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。4秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收

4、的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）2、你们发现这些句子都在每个自然段的哪个位置？（开头）这些能概括每一段内容的句子，我们把它叫做（中心句）。3、大家看，这多么像一首美丽的小诗啊！咱们来美美地读一读吧！三、细读课文，赏析品味1、看秋之色彩A.秋天的雨，是一把钥匙，它轻轻地打开了秋天的大门，呈现在我们眼前的是一幅什么样的画面呢？（出示课件）自由默读课文第二自然段，用横线画一画表示颜色的词语，想一想秋天的雨分别把这些颜色送给了谁？B.（指名说）秋天的雨把黄色给了银杏树，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，把紫红、淡黄、雪白……给了菊花仙子。C.这么多的美

5、丽的颜色，你最喜欢哪种颜色的景物呢？（出示课件）那么接下来，请大家继续朗读第2自然段，（出示课件）从写银杏叶、枫叶、田野、果树、菊花的句子中，选出你喜欢的一句，多读几遍，用波浪线画出你觉得美和妙的地方（师巡视）。（学生自读第二自然段中喜欢的句子。）预设：银杏树教学咱们按照课文内容的顺序来交流一下吧：（1）（生答）课件出示：“你看，它把黄色给了银杏树……”a这个句子让你想到了什么？b（出示课件银杏叶）：瞧！你发现了什么！（黄黄的叶子和小扇子很像），在这里，作者运用比喻的修辞手法，把黄黄的叶子比作一把把小扇子。多可爱呀（样子可爱）指名读，读出银杏叶可爱的样子来。c你还想

6、到了什么？扇子是用来干什么的？（扇风）（感到凉爽、舒服）指名读，读出凉爽、舒服的感觉。d咱们再一起读读，“扇哪扇哪”还能让你看到什么？听到什么？指名读。（2）引读：出示课件一片银杏叶，就像一把小扇子，扇哪扇哪——两片银杏叶，就像两把小扇子，扇哪扇哪——满树的银杏叶，就像一把把小扇子，扇哪扇哪——(3)齐读整句话。学法指导：孩子们，读书就要这样，边读边想，读到自己觉得很美很妙的地方，可以像老师这样，把它划记下来，（出示课件）然后把你想到的东西想在旁边。（板书﹏﹏，想到）这叫批注，是一种非常好的读书方法。预设：枫树教学（1）快看，红红的枫叶来了！（课件出示句子）（谁喜欢

7、这句？来读读。你仿佛看到了什么？听到了什么？）4（1）想象一下它会怎样飘，你能带上动作读读吗？（2）还有喜欢这句话的小朋友吗？请起立，带上动作读一读。（4）是啊，边读边想象画面，能帮助我们把课文读得更好。（齐读。）预设：田野、果园句子教学（1）（课件出示田野的句子）看到这一句，谁来读读，这句话哪个词让你感受最深？（“海洋”）（“海洋”让你感受到了什么？）男生读。（出示课件）（2）这一片金色的海洋在告诉我们一个好消息，它在告诉我们（丰收了）（3）田野丰收了，果园又是怎样的呢？（课件出示果树一句）喜欢的读这一句。果园也告诉我们一个好消息（丰收了）你从那个词知道的？（