说课比赛《地球的自转与公转的关系》

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1、各位评委,您们好！本人姓名韦振威,百色市田东实验高中,本人参赛的说课内容是《地球的自转与公转的关系》。下面我从六个方面对本课的设计加以说明。一、说教材1.地位和作用《地球的自转与公转的关系》是人教版的第一章第四节。本节课仍是地球运动的开篇内容,上一课时了解地球运动的基本规律,本节了解自转与公转运动的关系,下一课时才能了解产生的地理意义。由此可见，本节课起到承上启下，特别是启下的作用。2.三维目标(1)知识目标:A．了解地球自转与公转的关系。B．理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点周期性的回归运动。(2)能力目标:正确理解和绘制《二分二至时地球的位置与

2、黄赤交角》和《太阳直射点回归运动》示意图。(3)德育目标:让学生树立辩证唯物主义思想观,认识到宇宙的一切物质都处在运动状态,运动是绝对的,静止是相对的,培养学生学科学,爱科学,用科学的志趣.。3.教学重点:（1）黄赤交角的形成；（2）太阳直射点的回归运动规律。4．教学难点：太阳直射点的回归运动规律。二.说教法1．读图分析法读图分析法是学生理解黄赤交角的形成，太阳直射点的回归运动规律的重要手段.为学生构建直观空间想象平台。因为课本图1.22的《二分二至时地球的位置与黄赤交角》,图1.23《太阳直射点回归运动》,很多学生看不出动态变化规律的关系，所以应加强

3、这方面的指导。２．比较法通过比较自转与公转运动来学习黄赤交角的形成，通过比较二分二至地球的位置来理解太阳直射点的回归运动规律。3．多媒体辅助教学法通过多媒体动画演示,让学生根据课文来分析、归纳,比较地球自转与公转两种运动。结合课本插图来解释说明黄赤交角的形成，让学生理解并掌握太阳直射点的回归运动规律。三、说学法1.学情分析:(1)知识基础：本节课内容较为抽象，通过上一课时的学习,学生知识基础有一定提高，但抽象思维还处于发展之中，对教材内容的理解有一定难度。(２)学习能力：教材中的图《二分二至时地球的位置与黄赤交角》涉及立体几何知识，而高一学生还没有学到

4、,学生空间想象力差,所以有较大的学习难度。2.学法根据新课标的要求和本节知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：（１）探究式学习法:通过创设思考问题的空间，激励学生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。（2）识图、读图、用图的学习方法：识图、读图、用图是学习地理最主要的基本技能之一和重要方法之一。黄赤交角的形成图，太阳直射点的回归运动示意图需要很强的空间想象力才能理解,所以应给学生加强这方面的指导与训练。（3）理论联系实际：学以致用，用以致学”,太阳直射点的回归运

5、动规律是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握与应用。四、说教学程序1.温故知新（3分钟）运动项目自转公转定义地球绕自转轴的旋转运动地球绕太阳的运动轨道面赤道平面黄道平面地轴空间位置北端始终指向北极星附近北端始终指向北极星附近2.导入新课-----黄赤交角的形成(15分钟)(1)(课件播放):《地球的自转和公转》（2）（思考与讨论）：A.地球自转和公转是否同时进行的呢？B.既然是同时进行,那么这两种运动形式之间存在什么样的关系呢？(3)(动手演示):教师借助地球仪动手演示:地球公转轨道平面可以用桌

6、面来表示,学生拿着地球仪沿桌面逆时针方向运动一圈,在地球仪上过地心,与桌面平行的大圆,可以看作是地球轨道面,即黄道面。显然,黄道面与赤道面有一个交角。(4)(板图板画):教师板画课本图1.22《黄赤交角》,并重点解释板画要领。(5)（自学与讨论）：分析《黄赤交角》图,回答下列问题，教师对学生的回答进行评价和总结。A．黄道面与赤道面之间存在什么样的关系呢？B．黄道是否能看作太阳光线在地球表面直射点的轨道？C．太阳光线直射地表的最高纬度是多少？(包括南北半球)D．若黄赤交角比现在小(或大),那么,地轴与黄道面之间的交角比现在大还是小？3.导入新课-----

7、太阳直射点回归运动(15分钟)(1)(知识过渡):通过对图1.22的分析,已经了解到黄道面可以看作太阳直射地球的一束光线,这束光线有时直射北半球,有时直射赤道,有时直射南半球,而且在作周期性的变化,那么,这种变化有什么规律呢？(2)(提出问题):学生分析图1.23《太阳直射点回归运动》后,回答问题:A.春分日(3月21日前后)时,太阳直射________,并有向________运动的趋势；B.夏至日(6月22日前后)时,太阳直射________,并有向________运动的趋势；C.秋分日(9月23日前后)时,太阳直射________,并有向_____

8、___运动的趋势；D.冬至日(12月22日前后)时,太阳直射________,并有向_____