用智慧解读孩子用爱心呵护童心

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1、用智慧解读孩子用爱心呵护童心李巧莲尊敬的评委、亲爱的老师们：大家好！今天我演讲的题目是《用智慧解读孩子，用爱心呵护童心》。演讲之前，我先给大家讲一个笑话。说是有一位农夫，赶了辆装满货物的驴车在路上走，日高路长，又饥又渴。驴子累得实在不行，终于倒在一个坡地上，耷拉着脑袋，喘着粗气，说什么也不肯走了。这前不着村后不着店的地儿，可急坏了农夫。农夫用鞭子狠狠抽打，驴背上立刻现出一道道鞭痕，驴子无动于衷。农夫又用刀狠狠砍刺，驴背上立刻现出一道道伤口，鲜血如注，驴子依然无动于衷。农夫急得眼泪都快出来了，他忽然跪在驴子面前，声泪俱下，说驴啊驴啊你起来，我帮你拉车，我当驴，你当主人，只要你起来走。驴子索性把

2、眼闭上，丝毫不为所动。农夫心里着实悲痛，心里念起这同他相依为命多年的驴的万般辛苦。而今，这驴要是伸腿而去，没了大半个家业不说，从感情上也无法割舍。农夫且想且哭，由怨生怜，由怜生恨，一边伤感一边数落。驴啊驴啊，你但求一死，怎么就不想想我呢？既然你不为我想，那你就别怪我不客气了。你死了，我也不活了，咱俩一块儿去见阎王。你不是一直有个下辈子当人的愿望吗？你的驴话阎王不懂，咱说好了，见了阎王，我就跟阎王说，让你转世当人，当老师，而且要当班主任老师，带几十个学生，每天都有忙不完的事情……农夫话未说完，只听得一声响亮的驴叫，他那头可爱的驴子翻身站立，四蹄亮掌，如同一匹骏马向前方奔去。是的，这只是一个笑话

3、，但这个笑话说明班主任不好当，谁都怕当班主任。在座的老师们，我想问问你们谁愿意当班主任，愿意的举举手。确实，当班主任难，当一个好班主任更是难上加难。因为班主任工作包罗万象，班主任每天都有做不完的事，班主任需要扮演不同的角色。有时需要做警察，核对学生户口、保护学生安全；有时要做会计，收取费用，发放补助；有时还要做法官，处理学生打架、调节学生纠纷；更要做父母，关心他们的冷暖，呵护他们的成长。对于做了十几年班主任的我来说，这些事情已经司空见惯、习以为常，但是面对新一轮的一年级学生，我又感到了前所未有的压力。由于环境、社会因素，这群孩子们的心就像易碎的玻璃，像摇摇欲坠的露珠，作为班主任的我们需要用智

4、慧解读孩子，用爱心呵护童心。这不，刚开学不够一个月，就发生了这样一件事。“老师、老师，不好了，不好了，小明打人了。”正在教研室备课的我急匆匆地跑下楼去，刚进教室，孩子们就七嘴八舌地围到我跟前告状：“小明打了亮亮，还摔坏了人家的文具盒。”还你一言我一语地揭发了他平时说脏话、骂人、打架的不好行为。听了这些，我气不打一处来，狠狠地批评了他，并打算把他叫到办公室好好教育教育。谁知道，只见他青筋暴跳，红着脸大发雷霆，吼着喊道：“我就要摔他的文具盒，不要你管，不要你管。”说着还拿书砸向了我，甚至一把把桌子推翻在地，书本撒了一地，他哇哇地大哭起来。顿时我和孩子们都懵了。这对我无疑是个挑战，见过胆大的，没见

5、过这么胆大的，我真想好好收拾收拾他。可转念一想，这孩子，脾气这么硬，你和他较劲、硬碰，未必能很好地处理。叮铃铃，上课铃响了，下节音乐课，我叮嘱了同学们几句，心情沉重地走出了教室。下午，等他的情绪平静下来，我找到他，想彻底了解下上午的事情到底是因为什么。我把他带到办公室，亲切地问道：“小明，上午为什么要摔别人的文具盒，为什么要和他打架，你这样做对吗？”他眨巴眨巴眼睛，红着脸低下了头。我拍拍他的肩膀说：“你有什么委屈都可以说给老师，老师一定公平公正地处理这件事。”这样，他才说出了事情的原委。原来下课时，亮亮无意间把他妈妈给他新买的文具盒碰在地上，摔坏了，他很心疼，于是动起手来，把亮亮的文具盒摔在

6、地上，两个人因此打起来。我问他：“同学碰掉你的文具盒是故意的吗？他有没有向你道歉，主动帮你捡起来？”他摇了摇头。我接着说：“这是他的不对，我会批评他。但是你打人、故意摔坏同学的文具盒，这样做对吗？这样能解决问题吗？你应该告诉老师，理智的处理这件事，你说你要把同学打伤了怎办办。老师说的你明白了吗？”他点点头，说：“老师，我知道错了，以后再也不会这样了。”随后我把两个人叫到一起，相互承认了错误，问题才算得到解决。通过这件事，我明白，对待学生的问题不能心急，要耐心地和学生沟通，让他们真正意识到自己的问题，这样下次才不会犯错。作为班主任，我们不仅要对学生的现状有全面了解，而且要细心观察他们情绪上的变

7、化，把握他们的情感走向，引导、组织和教育学生，把握好教育的契机，进行适时教育。这学期，班里有个女同学，写字龙飞凤舞，学的字不多，写错的不少。有一次我再批改她作业时发现，作业本上要求写的词组丢三落四，铅笔芯抹得脏兮兮，看着就生气。我在她丢掉的词组的地方重重地画了几个问号，写上等级日期在下面画了一张哭脸。第二天上课，我站在讲台上问大家：“谁都得了优秀，得了笑脸呀！”许多小朋友们都高兴地举起了小手，到处炫耀着自己的