部编版小学二年级语文下册第三单元表格式教案

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1、课题识字1.神州瑶教学目标1、认识15个生字，掌握9个生字的书写2、正确、流利地朗读课文，认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学重点认识本课生字词，正确、流利地朗读课文教学难点认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第一课时教学过程教学行为学习行为添改（一）启发谈话，导入活动1.课件出示长江、黄河、长城等图片，今天，我们来学习《神州谣》。2.板书课题，一起齐读课题。（板书）（二）检查预习1．请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。2.检查字词识读：同桌互读词语，指名读，自由练读，同位轮读。重点指导平舌音“耸”，前

2、鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。3.检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，出示正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）（课件出示）用田字格课件出示：（一）启发谈话，进入活动1.认识长江、黄河、长城等图片，学习《神州谣》。2.齐读课题。（二）检查预习1．自由朗读课文。2.字词识读，圈出生字，借助拼音认读生字。互读、指名读、自由读、轮读。3.检查课文朗读（1）同桌合作轮读课文，主意读书的姿势要正确。（2）自由读全文，争取读得正确流利。（3）指名读，评价读。4.指导书写生字。（1）仔

3、细观察字形结构神奔奋峡湾民族谊齐，（2）教师指导书写。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）展评学生的书写。（三）复习巩固1.小游戏，送词语宝宝回家。（课件出示）出示：奋发民族一齐情谊1.各民族人民（）努力，实现富强、文明、民主的中国梦。2.祖国各（）有着深厚的（）。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！（2）在教师指导下书写，注意字的结构。（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。（4）互评，比比谁写得好，展示出来。（三）复习巩固1.小游戏，送词语

4、宝宝回家。拿出练习纸，先读一读，想好了再写。指名读句子，对照答案。小结：看来这些生字词不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！作业设计正确流利有感情地朗读课文板书设计教学反思课题识字1.神州瑶教学目标1、掌握15个生字，9个生字的书写2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。3、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。教学重点学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学难点认识祖国的山川河流，培养积累词语的习惯。教学方法自主、合作、探究教具准备多媒体课件课时第二课时教学过

5、程教学行为学习行为添改（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。2.复习词语：（1）指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）（二）初读儿歌，领悟感知。1.出示课文画面。教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？2.出示课文：（三）精读儿歌。学生小组自学讨论。1.探究第一小节，提问：（1）这一小节在文中起到什么作用？（2）指导朗读：重读“山川美”（一）复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡2.复习词语：（1）被指名学生认读生词。（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。4.学习《识字1》。

6、（二）初读儿歌，领悟感知。1.自由读2.自由读课文，把课文读通顺，读准确。（三）精读儿歌。自学讨论。，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。2.探究第二小节：（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江、长城、珠峰）（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？指导朗读3.探究第三小节：（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？（2）指导朗读4.探究第四小节：从哪里看出各民族大团结的景象？情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。（1）在文中是个总起句。（2）在教师指导下朗读2.探究第二小节：（1）这里介绍了我国黄

7、河、长江、长城、珠峰（2）黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。3.探究第三小节：（1）台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）（2）朗读，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回