让学生在自信中快乐成长

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1、让学生在自信中快乐成长夏沟小学陈中华自信是一粒生命的种子，深藏在人心里，随时都可能发芽，并开出绚烂夺目的花朵。自信是一个人心中的灯光，时刻照亮着人生的坐标，辉煌着人生的过程。自信是坚实的足迹，踏踏实实地踩出人生的大道，回望走过的路，心中依然自信。老师的表扬鼓励，是促使学生向好的方向转化的催化剂。在二十多年的教学工作中，我深深地体会到，表扬、鼓励是对学生思想行为的肯定性评价，能使学生认清自己的优点，产生愉快的感情体验，增强进一步发展优点的信心，特别是对那些后进生，当他们有进步的要求并在行动中有所表现时，更要适当地表扬、鼓励。只有这样，才会收到事半功倍的效果。

2、我刚开始接手四年级时，发现班里的学生比较懒散，学习积极性不高。开始的时候，我总是责罚他们，当然也有点效果，但抗拒情绪很快就令学生恢复到了懒散状态。后来，我又尝试过好几种方法，如，对做得好的学生进行口头表扬，但这样的表扬，只有对那些好的学生起作用；再如，我把全班学生分成几个小组，进行评分，对好的小组进行表扬且给予奖励，这种表扬方法对大部分的学生还是比较有效果的，但持续时间不长、稳定性不高，有时候学生很积极，有时候又没有多大作用，特别是对后进生影响不大。怎样才能把表扬的范围扩大，使所有的学生都能重视表扬呢？为此，我陷入了深深的思考。有一次，我出了几道很简单的题

3、目给学生做，学生们都很积极，争着举手，我叫了几个学生上讲台做，还有很多学生没有叫到，特别是有几个后进生很失望，并发出不满意的声音，见此，我就说：“下面做得好的同学也能得到表扬。”然后，我就在短短时间内，点名表扬了做得好的学生，最后我还表扬了全班的学生。　　细细想来，由于我平时忽略了对后进生的表扬，从而导致表扬的整体效果不明显。其实每个学生都是需要被肯定、被认可的，被表扬是自我价值的实现，是人类的一种需求啊！于是，我想能不能用加星的形式鼓励表扬学生呢，每表扬哪个学生一次，就加记一颗星，表扬的范围不仅仅局限在学习成绩上，还扩大到其他方面，比如某个同学上课听得很

4、专心、写字的姿势很端正、为班级做了一件好事、同学有困难的时候伸出援助之手、这段时间进步了、作业做的好得了A等等,每天利用课前几分钟的时间加贴在”雏鹰争星台”上，每周班会上由班长宣读每个学生得星的颗数。 自从这个表扬机制出现以后，学生们的行为习惯、学习习惯和学习热情都上了一个台阶，学生之间的相处变得更融洽，我也经常听到家长们反映，孩子每天回到家都兴高采烈地向他们报告当天得星的颗数。同时，我还着力培养班干部，让他们切实地参与到班级的管理中来，协助我做好每天的加星工作，同时，他们还能以此来严格要求自己，做到以身作则。作为教师，我深切地知道自信心对一个孩子的发展有

5、多重要。记得爱因斯坦曾说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”自信是一个人发展的内在动力，且对人的一生的发展都起着极其重要的支持作用。一位名人说：播种一份习惯，可以收获性格；播种一种性格，则可收获命运。我从一点一滴的细节入手，为学生们在班级里营造自信的氛围。比如我要求学生走路时必须挺胸抬头，说话时必须声音响亮。我告诉孩子们，“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心，任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，他心里的潜台词就是——“我能行”；我要求每天的值日班长早晨在黑板右边写一条激发自信的名言警句，并让全班同学在日记本上积累下来；作为老师，我

6、深知一个鼓励的眼神，一个肯定的微笑都能点燃一个胆怯孩子的自信，因此，我要求我自己练就一双善于发现美的眼睛……　　我惊喜地看到，这些做法恰似阳光雨露，因为有了它们的照耀与滋润，自信的幼苗在孩子们的心田茁壮成长。　　在班级日常工作和教学中，我注重给学生提供自我展示的机会，让他们获得成功的体验，从而来增强学生的自信。班级里从班委、组长到各学科科代表，都是采用学生自己上台参加竞选，由全班同学不记名投票的民主形式产生的。这是培养学生参与和竞争意识，增强学生自信心的最好机会。事实证明,只要老师给每个学生提供展示自我的平台,他们每个人都会越做越好，学生们在锻炼自己能力的

7、过程中也不断增强了自信。上学期学校要开展“祖国在我心中”的演讲比赛活动，要求每个班级派1至2人参加演讲。我让每个同学自己写份演讲稿，在班内进行演讲筛选，通过审稿，我确定让赵天乐同学参加。可一宣布，赵天乐站起来说：“老师，我不，我讲不好。”同学们都哈哈大笑起来，赵天乐立刻趴在课桌上，连头也不敢抬了。同学们纷纷告诉我，她很胆小，下雨天打雷的时候就往桌子底下钻，如果听到有人说声“鬼”就会捂住眼睛哭。我想，这也正是锻炼她的一次好机会。于是，我把她叫到教室外，问她：“能说说你不愿讲的理由吗？”“我从来没有上台讲过，我害怕讲不好。”她红着脸说。我告诉她：“演讲的好坏并

8、不重要，重要的是贵在参与，老师和全班同学都会支持你，都会为你加油的