综合实践活动封闭的课堂组织实施的基本形式

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1、综合实践活动封闭的课堂组织实施的基本形式社会实践是综合实践活动封闭的课堂组织实施的基本形式综合实践活动封闭的课堂组织实施的基本形式：姜平文章：湖南省长沙市教育科学研究院在综合实践活动实施过程中，教师的指导贯串于活动的整个过程，主要体现在课内与课外的活动之中，对于课外活动中的指导，广大教师在实际操纵过程中，可根据学生具体活动展开中的实际情形给予相应指导；在封闭的课堂中，教师如何进行综合实践活动的指导，是广大教师所关注的题目。为此，我们在国家级实验区进行专题研究，根据综合实践活动主题活动实施的过程，我们将课堂组织分为几种基本形式，即：主题确定阶段的组织形式、活动策划阶段的组织形式、

2、总结交流阶段的组织形式等。下面，我们将针对这几种组织形式，通过具体的案例，与广大教师共同探讨。一、主题确定阶段的课堂组织形式在综合实践活动主题确定阶段，教师的指导体现在根据学生已有的生活经验中，引导学生主动发现自己感爱好的题目，确定活动组织形式，通过讨论、交流确定活动主题。经过研究，我们将主题确定阶段的课型结构回纳为如下几个步骤：1、学生自主汇报从实践中发现的题目这一课堂教学环节中，教师引导学生将平时在观察、调查等实践活动中发现的题目在班级进行汇报交流。2、组讨论分析题目，将题目转化为课题在第一环节中，有时学生提出的题目很多，但是，并非每一个题目都可作为综合实践活动的主题，教师

3、要引导学生在此环节中将题目转化为课题。教师还可通过教学生学会将题目回类的方式，确定哪些题目可转化为综合实践活动主题。所谓题目回类，即将学生的题目按“是什么？”“为什么？”“怎么做？”三方面回类，对于回答“是什么？”这一层次的题目，解决比较轻易。而对于回答“为什么？”“怎么做？”这一层次的题目，研究比较复杂，研究的时间也较长，一般都可作为综合实践活动的主题。如，对下面一些题目，可这样回类。题目1：我们天天的饮食中需要哪些营养？题目2：这些食品从哪儿来？题目3：人们饮食为什么要留意营养的搭配？题目4：怎样公道安排饮食，才会使营养均衡？题目<?xml:namespacepref

4、ix=ons="urn:schemas-microsoft-:office:office"/>回答“是什么”回答“为什么？”回答“怎么样”题目1√题目2√题目3√题目4√在上表中，题目1和题目2可以通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到答案，一般不将其作为研究的主题，而题目3和题目4，分别要回答为什么和怎么办？解决这一类的题目需要学生在设计研究方案的基础上进行深进的研究，有一定的深度和研究的广度，值得研究，一般可作为学生研究的主题。3、学生根据自己感爱好的课题自然分组经过以上两个环节，确定活动主题后，学生可根据自己喜欢的主题自由分组，组成3——8人小组。二、综合实践活动

5、策划阶段的课堂组织形式确定综合实践活动主题后，活动进进策划阶段。在此阶段，学生小组要讨论活动计划、进行活动策划，在此过程中，教师要组织学生小组将自己的计划在全班交流，并组织生生之间的互动，即在别的小组汇报后，能展开充分的讨论，为每个小组完善他们的计划，在此基础上，各小组再修改完善计划。下面，具体先容此阶段的课堂组织的一般步骤。1、学生进行活动策划这一阶段的活动策划主要是小组之内进行讨论。在此期间，学生要进行小组分工，完成活动计划。教师可在各小组之间巡回指导。为了帮助学生将活动计划做得较规范，在起始阶段，教师可给予一定的方法指导。如，提供撰写活动计划的表格。如下表：小组活动计划活

6、动主题小组成员及大致分工预备聘请的指导教师活动基本过程方式及时间安排预计活动需要提供的帮助预计可完成的时间预计解决的题目预计成果形式1、学生将本组方案计划在全班汇报交流在此环节中，学生小组派出学习小组长，将本组活动策划在全班汇报，与其他同学交流。2、学生根据讨论情况完善计划此环节在学生小组之间进行。主要让学生在与人交流的基础上，学习其他小组的方法，反思自己计划的不足，进一步完善计划。三、综合实践活动总结交流阶段的基本形式综合实践活动主题活动结束后，教师要组织学生进行总结交流。总结交流的方式很多，有静态的交流，如，墙报展示、实物展示等，也有动态的交流，如，答辩、讨论等，但更多的是

7、综合性的交流活动。既有实物的呈现，又有方法的交流，还有情感体验的分享。在本章节中，我们主要先容几种综合交流的课堂组织形式。下面，分别具体阐述。1、答辩式总结交流答辩式总结交流活动的基本方法是在学生进行活动交流时，请若干教师或专业人士当评委，由评委老师提出各种题目，由学生进行答辩。第二步，学生分组汇报活动情况在此环节中，首先，教师要引导学生汇报活动过程。在学生汇报过程的同时，教师要引导学生将活动过程中的情感体验说出来。第三步，教师组织生生之间的互动交流。学生分组汇报后，教师要给学生自由发言的机