中学2013学年度第二学期教科研总结

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1、中学2013学年度第二学期教科研总结本学期，学校教科室工作继续高举教育科研发展与创新的旗帜，紧紧围绕莱城区教科室工作计划中提出的规范、有效、校本、特色四个关键词，积极开展深化有效教学，提高教学质量这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的实战能力，追求教育科研形态的多元化，倡导教育科研的特色取向，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导教师即研究者的理念，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。一、加强教师培养，提升执教水平随着学校

2、规模的不断壮大，我校青年骨干教师队伍也已经相当可观。让骨干教师在教育教学中起引领、青年教师迅速成长担当并胜任教育教学工作，这是我校可持续发展的基本保障。为此，我们十分重视通过加强科研培训提高师资素质。1．教学调研，强基固本针对我校毕业班教师年轻缺经验的现象，我们通过教学调研达到扶正祛邪的目的。本学期我校重点对九年级的学生及教师进行跟踪调查，召开各班学生座谈会，了解学生学习中存在的问题、教师的上课、改作、辅导及师生关系等各方面的情况，形成复习建议。经常召开不同层次的会议与教师一起解决教学中存在的的问题，从而及时纠正一些无效甚

3、至错误的做法，使教学走向有序、规范。2．师徒结对，专业引领不断加大校本教研、培训力度，营造良好学术氛围，全面关注教师教科研能力的提升。一是对新教师开展师徒结对活动。本学年蔡正勇等68位教师结为师徒关系，充分落实传、帮、带，鼓励青年教师乐于学习、勤于研讨，尽快胜任教育教学工作。二是对于五年以上的中青年教师，通过建梯队、抓重点、压担子的方法，不断为骨干成长教师提供条件、搭建舞台，加快成长脚步，争取有更多的青年教师脱颖而出。3．教研培训，提升能力(1)积极派出教师参加省级教研活动。本学年，共76位老师参加了浙派名师、西湖之秋和睿

4、智课堂教学观摩活动。他们分别是：英语组：胡君郑裕箫，邹伟伟、金丰平、陈素燕、潘银娟；科学组：谢雷、施建岳、王建省、刘宇海；数学组：金建平、吴立健、李树槐、朱启国、美术组：胡明洁、夏珍、胡杨燕、叶琼琼，等等。（2）积极组织参加中考复习会。戴潘益松、李西强、戴益飞等20多位老师参加温州市中考复习会。（4）积极组织参加市、县教学研讨会。全校几乎所有一线教师都参加了县级及以上教育行政部门举办的学科研讨会议。4．举办教学节，促进成长为进一步推动新课程改革的深入实施，丰富校本教研内涵，不断加强师资队伍建设，提高教学质量，促进教师专业发

5、展，我校于2013年10月8日2013年12月30日举行了第五届教学节。本次教学节以深化校本教研，促进专业发展为主题，以课堂教学研究为核心，提高教学质量为宗旨，积极倡导百家齐放、百家争鸣的学术思想，内容涉及技能评比、校本教研等层面，具体包括教学节优质课评比、教学节命题评比、教学节教育教学案例评比、论文评比、名师讲坛等，为每位教师搭建平台，促其成长。反思与困惑：如何根据教师的需求进行培训达到效果的最大化？二、重构备课理念，追求鲜活高效人们常说成功属于有准备的人，我校教学管理者清醒地认识到备课是教学的首要环节，认真备课是提升教

6、学质量的最好准备。但新课改实施已多年，我们在欣喜地看到教师的教育教学行为发生深刻变化的同时，也不无遗憾地看到，在备课这个关键环节上还存在很多问题：其一，假教案现象严重。为了应付学校检查，备课教案拿来主义明显，流于形式的居多，富有个性的很少。其二，教师本位主义思想严重。教师备课大多以教师的教为设计中心，且教学预设缺少弹性。其三，大部分年轻教师欠缺对教材进行深入研读的能力，难以高屋建瓴地从较高层次上把握并处理教材。面对这一现状，我们学习有关备课的先进理念，探讨有效的备课行为，力求抓好备课这一常规，使其走向鲜活实效，从而提升我们

7、的教学质量。1．培训上岗，规范备课行为我校在备课管理上有一道特色菜，即对新分配教师或新调入教师认真组织备课培训，先培训，后上岗。培训内容为：学习先进理念，让教师认识到备课的重要性，倡导超周备课，使教师树立起用一生时间备课的意识；指导教师规范地进行教案设计。我校备课纸采用自行设计的活页形式，以便于教师在二轮备课时只需在原备课稿上作相应调整，减轻了教师负担。备课纸的栏目内容体现新课程理念：首页设计有三维目标，教学重难点、教学方法、教具、学生课前准备及板书设计和教后反思。为了便于受训教师能直观认识，培训会上总会展示各学科优秀教师

8、的优秀教案。先培训，后上岗，规范了教师的备课行为，为教师划定了一条漂亮的教学起跑线。2．集体备课，优化教学设计我校在备课管理上的一大亮点是：集体备课，实行双签到制。我们看到本校年轻教师较多，敏锐地意识到集体备课是提高备课质量的重要途径。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。在教师个人