中班工作计划： 幼儿园中班教研工作计划

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1、中班工作计划：幼儿园中班教研工作计划　　一、指导思想　　以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际情况出发，结合我们中班教研组的实际情况，深化幼教课程改革，继续以中班新教材的实施为研究重点，以幼儿园青年教师教育教学竞赛活动为契机，通过多样式的教研组活动进行实践研究、案例研究，解决新教材实施与课程园本化开发中，老师在教育教学方面存在的一些实际题目，切实进步本组教师的教育教学行为，从而进步课堂质量，促进幼儿主动发展，使本组教师的专业水平有新的提升。　　二、现状分析　　本学期我们教研组共有四位老师，承担四个班级共二百多名幼儿的语言领域、艺术领域的教学任务

2、。教师们能认真参加教研活动、团结协作搞好各项活动，把各科有机整合起来、同时对区角游戏环境创设、幼儿操纵材料做了充分预备，还在组内观摩课中教师大胆尝试多媒体的运用等，总之，组内教研气氛相当浓，也取得了一定成效。　　但是经过反思与分析觉得我们中班组的教研工作还存在着一些不足，具体表现在：1、老师们的理论水平还不够高，对活动的分析和反思还不够深进。2、老师的课堂设计能力和课堂组织与实施能力还存在着一定的差距。3、教师参与研讨的主动性、积极性，教师的研究能力还有待进一步进步。4、新教材的实施与研究不够到位。这些都是是本学期教研活动重要内容，必须进一步学习课改的

3、有关理念，理论与世界相结合。　　三、工作要点及措施：　　1、加强理论学习，进步教师理论水平。　　教师应坚持学习，及时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，进步教师理论水平。　　（1）积极订阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，努力进步全体教师教育理论水平。　　（2）进一步学习《幼儿园教育指导纲要》，对《纲要》进行深进理解、积极探索、切实落到实处。指导新形势下的幼儿园教育教

4、学工作.树立正确的儿童观.教育观,一切从进步幼儿整体素质出发,真正体现以幼儿为主体,以教师为主导的思想.不断进步教师熟悉,适应新势,适应素质教育的需要.并能很好地应用。　　（3）结合学校的读书活动，研读专著、品读名著，读书交流，及时做好读书笔记，写学习心得。　　2、注重业务培养，进步教育质量　　（1）教研组作为教师学习的阵地，进步保教水平的重要手段之一。　　恰当的教研活动方法，能使研究更为深进、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成一种学习氛围。本着精干高效，结合实际的原则，确定每一次参加教研活动的教师，以及每一次教研活动的内容和具体的安排，让各

5、位教师尽可能有时间和精力来参加，切实进步教师们的教研水平。　　（2）对教师做到分层治理，分步培养。　　有计划地组织青年教师评优和竞赛活动，结合学校的腾越杯教学大赛、优质课评选，研讨课等活动，为各位老师提供更多机会，为她们的成长创造一切机遇。　　（3）注重进行集体备课。　　共同探讨制定主题活动计划、活动目标、活动过程及教学方法。深进学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，积极实践教材。继续采用案例引导、对话讨论、引导探索、设疑问答等进行有目的学习研讨。促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识。经验丰富、教学能力强的教师上好展示课，在教学中充分发挥

6、传、帮、带的作用；青年教师的公然课要大胆尝试、认真反思，使自己的教学上逐渐走向成熟。老教师的拿手课要体现自己的教学风格。　　（4）采用多种形式方法，促进教师教科研能力的进步。　　通过“备课、上课、说课、课后反思”作为教育治理手段，为教师搭建对话、交流的平台，进步教育质量，在活动中，每个人都将自己的困惑拿出来，在相互交流中找到解决题目的答案。在教师中掀起“头脑风暴”，通过专业切磋、协调、合作，共同分享经验、互相学习。我们将继续通过“走出往，请进来”等方法，来开阔教师眼界，进步教师的教育能力。一方面认真观摩同行上示范课；另一方面捉住一切机会，外出观摩、讨教

7、。进一步领悟教育的真谛，进步教师的教科研能力。　　（5）注重教学反思　　一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。为了切实进步教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。认真完成课后反思记录，从中进步发现、分析、研究、解决题目的能力。　　3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用　　（1）根据我园实际，针对性的制定教育计划、周计划和班务计划，切实把科学的教育理念转变为日常的教学行为。　　（2）开展“互动式”教研活动，建立“人人是主持者”的活动思路，建立教研活动轮值制。每一次活动由不同的教师主持，提供给大家不同

8、的内容，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变。专题研讨、案例分析、设疑问答等教