对农村中学英语教学的几点思考

《对农村中学英语教学的几点思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、对农村中学英语教学的几点思考潘肖琴农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、教学设施、师资配备等诸多方面的影响与城市相比存在很大的差距。农紂学生的英语成绩普遍很差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪，甚至有部分学生最终放弃。那么怎样改变这一现象，让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？1.明确目标，培养学生良好的学习习惯；2.体验成功，增强学生的自信心和克服闲难的毅力；3.情感共鸣，塑造新型的师生关系；4.大胆实践，不断创新。关键词：农村中学；英语教学农村中学英语教学因生活环境、文化氛围、

2、教学设施、师资配备等诸多方面的影响与城市相比存在很大的差距。农村学生的英语成绩普遍很差，大多数学牛.感到英语难学，产生厌学情绪，甚至有部分学生最终放弃。究其原因主要有：1.在乡村，小学阶段绝大部分小学都难以幵设英语课程，即使勉强开设的部分学校，因缺乏正规师范学校毕业的英语专业教师，教学质量也无法保障。2.农村学生的文化意识、学习动机、自信心等方面较弱，家长和学生对英语学习的重要性认识不够。3.新课程改革对教师、学生的要求起点更高，另外教材内容多、难度大，语言语法项目相对较散。因此进入七年级的农村学生对英

3、语学习困难重重。其主要表现在：七年级新学期学生由于对英语感到好奇，同时受社会上英语热的影响，学习英语的积极性较高；七年级下学期到八年级上学期，随着英语知识的增加，需要进行大量的交际活动和听、说、读、写，学生两极分化现象更加突出，部分学生开始掉队；进入九年级，尽管教师尽最大的努力，采用多种教学方法,但多数学生已难以跟上正常的教学进度，甚至落到最后放弃学英语的地步。那么怎样改变这一现象，让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？结合自己多年的英语教学实践，我谈几点建议：一、明确目标，培养学生良

4、好的学习习惯在英语教学中，导入既是教师教学艺术的集中表现，又是学生学习过程中集兴趣、思维、学习0标与学习动力为一体的重要表现。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。通过导入使得教师在英语教学中把学生引入兴趣的人门,从而使学生产生学习英语的欲望。0前，大部分农村七年级学生是初次接触英语，英语教师的第•一节课的“导入”是激发学生产生学习欲望的关键性一步。“良好的开端是成功的一半”，若“导入”得当，就能吸引学生，引起学生注意，强化学生的学习兴趣，调动他们的学积极性。这就要求学生从开始接触英语起，就要明确学习

5、0标，养成良好的学惯。英语学习注重听说读写四个方面的结合，因此学习习惯应从这四方面培养。1.培养学生认真“听”的4惯“听”是理解和吸收口头信息的手段，在学习中多数学生反映听力很困难，考试往往也失分较多，这就需要我们教师在平吋多让学生听，并且教学生如何听。要求学生做听力吋，不是一味地思考听这句话是什么意思，而是抓住有效信息，听关键词。让他们在练过程中掌握听力技能，从而能坐得住、静下心，并能聚精会神地听老师讲课，认真地做听力练习。另外教师应根据学生的具体情况，因材施教，使学生听一点，懂一点，吋吋有收获、堂堂

6、有积累，严禁教师高谈阔论，课后学生如听天书般毫无收获。2.培养学生大胆“说”的＞』惯“说”是语言表达的方式之一，而表达是掌握知识的有效途径，因此养成说的习惯尤为重要。在教学中发现，多数农村学生往往不敢大声说英文，苏原因是怕出错，怕同学嘲笑，这就需要教师多鼓励学生克服怕羞的心理状态，敢于积极参加各种教学活动，并能机械地模仿学AI。教师开始吋不必提出过高的要求，允许学生说错，以摆脱逆反心理，增强英语表达的自信心。同时，在课堂或课外师与生，生与生之间多练习。教师在教学中尽量使用英语来组织教学。让学生感受到英语

7、学＞』的氛围，养成说英语的惯。3.培养学生经常“读”的＞』惯农村学生由于地域限制，很少有机会跟别人用英语交际，因此，熟读和背诵是乡下学生学习英语最直接、有效的方法。实践证明，朗读与背诵，不仅有利于培养学生学习英语的兴趣和良好的语感，还可以提高英语听力的效果，阅读能力和书面表达的能力。只有多读多背诵，才能更好地理解句子和文章的意思，从而提高学习语言的综合能力。1.培养学生多“写”的＞』惯首先，要求书写规范、工整、美观、大方。既要笔画正确，更要间距合理、卷面整洁。其次，要求学生平吋多写作，如人教版教材每一单

8、元都奋写作要求，教师应指导学生从最简单的句子开始，模仿本单元相关的内容写一些小作文。同吋，经常组织书法比赛和小作文比赛，对优胜者给以表扬奖励。让学生体验成功的快乐，产生学习的兴趣。2.培养学生及时“做”的＞』惯在有限的课堂吋间里，要做到全面掌握巩固知识对于多数学生来说难度很大。因此，课后的复和作业必不可少。通过及时复习可以减少遗忘，弥补知识漏洞，升华对知识的理解；课后作业是知识消化和巩固的过程。“眼过千遍，不如手过一遍”，学生要养成按质按量