科学探究在科学教学中的应用

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1、科学探究在科学教学中的应用新课标指出：初中科学教育作为基础教育的重要组成部分是我国实施“科教兴国”战略的重要途径之一，是全面提高国民科学文化素质的基础工程，具有促进学生成长，推动社会进步和经济的基本功能。然而科学探究作为一种特殊的探宄自然的活动，它反映了科学所独具的重要特征，科学探究是科学方法的核心，也是人们学习科学最重要而有效的途径与手段。通过初中科学教育，使学生进一步发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解并逐步形成通过科学探究全面培养科学素养的习惯。己如果需耍分享，请保留本段说明。关键词：新课标科学探宄欧姆定律《科学课程标准》中指出：“教学

2、是创造性的活动，教师应营造这样一种环境，教师和学生一起以科学探究的精神，积极主动地探索、认识自然界。”“必须关注学生原存认识对科学学习的影响，借助各种教育资源，引导学生认识原有经验的局限性，主动建构科学知识、学习方法，发展科学探究能力，培养科学态度、情感与价值观，了解科学技术与社会的关系。”新一轮课程改革把学生学习方式的转变作为本次改革的重点之一。就是要让学生的学产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师、课程和书本为中心的局面，促进学生创新意识与灾践能力的发展。由此可见，科学教学在采用多种方式的前提下，主要是突出科学探究，这显然

3、有别于以往的教学。因此作为一名新课标背景下的初中科学教师，不再只是课程的执行者，而且是课程的建设者、调适者，是课程实施中问题的协商者、解决者。切实地由知识的传授者转化为学生发展的促进者，在实践中不断学习，不断摸索，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，以适应新的变革。下面以“电流和电压、电阻的关系”一节实施课改，以讨商榷。一、课堂结构处理1.变本节内容中的“演示实验”为“分组实验”；2.采用以学生自主、探宄与合作的探宄式科学教学法。二、教学过程（一）创设情境发现问题提出问题师：（演示实验）1.用一节电池、一个开关、若干导线、一

4、个阻值为5欧的定值电阻、一个小电珠（它的亮暗程度暂仅用来表示电路中电流大小）串联连接起来，闭合开关，让学生观察其亮度;2.再用一节电池与原先那节电池串联，接到原电路中，闭合幵关，让学生观察其亮度的变化；3.在2的电路中，只将5欧的电阻换成10欧的电阻，闭合开关，让学生观察其亮度变化。生：第2次的小电珠比第1次的亮；第3次的小电珠比第2次的师：由实验可知：我们认为第2次电路中的电流要比第1次的大;第3次电路中的电流要比第2次的小。提出问题：一段电路中通过的电流跟电压、电阻有何关系？①同一导体，两端电压增大时，其电流会怎样？②不同导体，两端电压相同吋，则通

5、过它们的电流是否一样？学习是一种有意识的心理行为，是由一定动机引起的。激发学生学习探求的兴趣是引导学生主体参与，达到主动发展0的前提。当学生提出有价值的问题时教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。建构主义学习观指出，知识不能简单地通过教师传授得到的，而是学生在一定情境下通过实践主动地加以意义建构。（二）建立猜想1.同一导体，两端电压增大时，其电流可能会增大。2.不同导体，两端电压相同时，则通过它们的电流可能与其电阻有关。这一环节是使学生思维发散的最为活跃的阶段。探宄的过程也是一个创造的过

6、程，创造的过程离不开思维发散的过程，没有思维发散的过程谈不上是一个创造或探宄的过程。（三）设计实验在初中科学中，运用实验的方法是最为重要的。本节实验方法是属于控制变量法。如何用控制变景法来研究电流与电阻、电流与电压之间的关系呢？基本要点：操作的过程色括：1.知道并能找到实验器材：学生电源、开关、阻值分别为5欧、10欧、20欧的电阻各一只、滑动变阻器一只、电压表、电流表各一只，导线若干。（器材由实验室提供）2.设计实验步骤：⑴保持R不变，研究I随U的变化，画出电路图.如图7—5—1所示。⑵移动滑片P，三次改变电阻R两端的电压U和通过它的电流I，记录在表一

7、中。⑶保持U不变，研究I随R的变化，所示。⑷将开关s分别接入a、b、c三点，值，填入表二中。（R1关R2关R3）3.设计实验数据、现象的记录表格。画出电路记下电流表的示数如:，和电阻这一环节即是学生感到最闲难的一个环节，又是非常有利于启迪学生心智的一个环节。布鲁纳学习理论认为：“认识是一个过程，而不是一种产品。学习不仅是让学生掌握这些知识，更在于让学生体验知识、原理的形成过程。”因此教学本节内容时，我们在学校实验室进行。（四）获取事实与证据本环节是为最终得出探究的结论找到事实、实例与证据。（记录信息如下）（五）分析与论证⑴分析表一所列数据，可以得到的结

8、论是：⑵分析表二所列数据，可以得到的结论是：（3）概括表一和表二的实验结果，想一想，可以得出的