翻转课堂在java程序设计课程中的应用探索

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1、翻转课堂在Tftia程序设计课程中的应用探索■I本文通过对翻转课堂的定义、流程、优势、传播方式、理论基础的介绍，来解释翻转课堂教学模式，并通过翻转课堂在程序设计课程中的应用实例加以说明。翻转课堂教学并不是赶潮流、炒作，而是真正从学生角度出发的教学改革，克服了传统教学模式的弊端，积极有效地调动Y学生学习的主动性，培养Y学生的综合能力。己■关键词I翻转课堂；教学方法；TJX1L;课程教学；程序设计I前言TBMari,-）大会，是技术、娱乐、设计三个单词首字母的缩写。本着“用思想的力量来改变世界”的宗旨，™

2、大会在美国召集众多的科学、设计、文学、音乐等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考和探索的成果。2*11年3月的大会上，美国科技教育实践家萨尔曼1可汗D先生将一种全新的教学模式介绍给大家，这就是“翻转课堂”（孕*I•!d^sswM)o翻转课堂是教师根据教学进度，对教学的内容进行安排，要求学生根据教师布置的学习范围和教学视频事先预习，掌握知识，在课堂上深入探讨和进行验收的教学过程。翻转课堂翻转了教学模式，把知识的传递过程从传统的在课堂进行，挪到了课外进行，教师在这个过程中要做好充分的准备，不但

3、要为教学创设情境，还要为教学内容准备相关的教学视频，学生通过教师提供的教学资料或者查阅相关资料进行学习，将传统的课下进行知识内化过程搬到了课堂上进行。翻转课堂翻转了师生角色，教师在这个过程中只是教学资源的提供者和学生学习的引导者，并不是发号施令的管理者。而学生角色也进行了转变，从被动的接受者成为主动进行知识构建的学习者，成为真正的课堂进度的控制者。Tavx程序设计课程是一种完全面向对象的程序设计语言，它具有语言学习的一般特性，传统教学模式的讲解非常难懂和枯燥，学生不易接受。在TSXVX程序设计课程中应

4、用翻转课堂教学模式，使学生学习得到了新体验，主动接受知识内容，成绩显著提高。2翻转课堂的优势2.I翻转课堂更符合学生认知规律根据学习者学习规律研究表明，只有在遇见问题或者困难，产生疑惑时，对问题的记忆和剖析才最深刻。翻转课堂教学模式正是根据这一规律，让学生在自主学习的过程中不断发现问题，带着问题去思考，对于知识的内化起到积极的促进作用。翻转课堂模式中的知识传递过程，由学生自己控制学＞J时间，反复学习，更符合教学和记忆的规律，增强Y知识理解的深度。X2翻转课堂更能促进知识的吸收学生可以根自己的基础、理解

5、能力、接受能力、不同学习时间等实际情况进行知识学习，对于不同接受能力的学生可以有足够的时间进行细细揣摩研究，深入彻底地学习知识，右效地提高学生学习成绩。2.3翻转课堂更能培养学生综合能力翻转课堂教学模式，在知识传递的过程中可以不断培养学生自主学习的能力，自控制力；在知识内化的过程中又可以培养学生独立思考的能力、合作精神、分析问题和解决问题的能力。2.4翻转课堂能更有效地建立和谐师生关系翻转课堂教学模式中，教师和学生的角色都发生了转变，教师不再是课堂的管理者，而是学生学习的引导者和促进者，占辅助地位。而

6、学生是学习的真正主人，是课堂学习进度的控制者，占主要地位。这种教学模式，改变了传统课堂教师作为权威发号施令的局面，消除了矛盾的冲突点，更有效地建立了和谐的师生关系。2.S翻转课堂更能让教学资源最大化翻转课堂模式中的学习资料、文字、视频等内容可以在网络、手机、其他移动设备多种渠道上以多种形式进行展现，最大限度地达到资源共享，高效地利用了教学资源，学生可以随时随地进行自由学习。3翻转课堂的传播方式翻转课堂的传播方式主要有基于云平台传播和基于移动设备传播两种方式，这两种传播方式中都可以实现教师对教学视频的推

7、送、学生观看学习视频、知识练习与测验、师生互动交流、考核评定等功能。为翻转课堂的学习模式提供了更广阔、更自由的时空范围，更方便学生学习。4翻转课堂的理论基础4.I建构主义建构主义学习理论认为，学习者的学习不是被动的被接受，应该是个主动的过程；在学习过程中，教师起到主导作用，学习的主体是学习者；学习是有意义的构建过程，教师应该为学习者创设情境。翻转课堂教学模式是以建构主义学习理论为基础的，完全符合建构主义的特点，学生能够积极地去学习知识，发挥了主观能动作用，教师作为学习的引导者，为学生创建了身临其境的模

8、拟情境，促进了知识的学习。4*2人本主义以人为本是人本主义学习理论的宗旨体现，翻转课堂教学模式中，处处体现了以人为本、为学生服务的思想。在知识传递中，给予学生充足的学习时间和思考时间，让学生能够尽可能地理解和吸收知识；在知识内化的过程中，也就是课堂教学中，教师要根据学生的理解程度，掌握课堂的进度，学生是教学进度的主体；在小组讨论问题时，教师要根据学生的实际情况给予个别的指导和帮助等等。»翻转课堂教学法祀ravu果程教学中的应用实例以■条件结构”一节课程为