基于作品”的易乐谷教学初探

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1、基于“作品”的易乐谷教学初探[摘要]程序设计教学走过了“过热”和“过冷”，现在处在了“正常”的发展之路上，大连吴涛公司开发的易乐谷（ELOGO）就是在这样的大环境下推出来的。它卡通的界面，方便的导航面板，纯中文的语言输入，非常适合各阶段小学生的学习。可是由于编程语言本身的特点，如何改变在教学过程中出现“编程一直是学生不喜欢的内容”这一现象，找寻出一条适合小学生学习ELOGO语言的课堂教学模式？于是我提出了基于“作品”的易乐谷教学模式这一观点：降低ELOGO教学难度，以任务驱动为教学策略，让学生在有限的时间内完成作品，然后在作品完成的过程

2、中灵活运用命令的能力，进而培养学生的空间想象能力，逻辑推理能力等各种能力。[关键词]信息技术，ELOGO，教学方式，作品一、直面现状探索策略ELOGO教学不同与软件应用课的教学，它的学习需要学生静下心来进行思考，而由于难度性和时间的限制，在教学的过程中出现了下面两种普遍问题：1、由于编程教学的难度，一节课只有部分的学生能够完成作品，而大多数学生不能完成作品带着遗憾离开教室。如果这样恶性循环下去，最终将导致学生讨厌易乐谷的学习。2、编程的教学，由于是分析图形，编写程序，而编写程序所产生的图形大家都一样。那么在最后展示作品的时候，学生的兴趣

3、将比较平淡，不能很好的发挥评价机制，而这样也不能很好的渗透审美观的培养。针对上面这两种情况，如何让学生一直保持编程的兴趣，每节课都能够高兴而来，兴奋而去，成了我思考ELOGO教学的关键。二、围绕主体准确定位在进行易乐谷教学时，首先要思考我们为什么选择易乐谷进行教学？目的是什么？我想只有明白了总的教学目标，才能设计出相应的教学进度、教学内容和适合学生的教学图形。易乐谷的教学，我们要以学生的学习兴趣为出发点，以培养学生的“思想”为重点，通过一个个适合学生编写的小程序，-5-进而提高学生的逻辑思维能力和发散思维；让学生初步感受编程的过程，初步

4、掌握编程的方法；让学生学会分析问题和解决问题的能力。在易乐谷的教学过程中，我们要实现3个大的教学目标：1、易乐谷的教学过程中要体现：一是思维具体化；二是几何知识的渗透；三是子程序和模块思想的结合。2、logo中的重复命令，是程序指令简化的精华。有接触过易乐谷的老师可能感觉易乐谷中的语法很简单，，我们知道易乐谷的教学旨在让学生体会程序思想，它的精华是通过命令绘制图形，所以其他命令涉及的比较少。3、通过logo语言了解什么是计算机程序化，在以后的教学过程中要不断的渗透给学生，让学生体会编程。适当的降低教学难度，通过简单、神奇的图形，让大多数

5、学生都能够在1节40分钟的信息技术课上完成作品，而有能力的同学对程序进行适当的修改，个性化自己的作品，进而通过多样化的评价手段，避开编程课的枯燥，把编程课上“活”。三、优化课堂形成模式经过一段时间的探索与摸索，初步形成了这样的课堂模式：呈现图形----分析图形----绘制图形----个性化图形----评价图形。在教学中，我特别重视个性化图形这个环节，在完成任务的前提下，让学生结合以前所学的知识，灵活的对命令进行运用，然后展示出有个性的作品，达到活学活用的地步。以思维导图的形式展示一节易乐谷教学的总流程：出示图形个性化图形课前准备，精心导

6、入分析图形师生分析新授课巩固课小组讨论编写命令，绘制图形调试分析展示基础提高、深入展示、评价课堂展示观看博客黑板报-5-（1）图形激趣，贯通新旧知识由于编程课的特点，对前面知识的掌握情况将直接影响下面的教学，那么在设计图形的过程中，我们不仅要设计出学生感兴趣的图形，而且也要重视前后知识的联系，最好出示的图形能够吸引学生的注意力，让他们带着兴趣来进行制作。那么如何设计出好的图形，在简单的图形中，让学生能够学好新知，复习好旧的知识，是课前要精心准备的一个重要环节。新旧知识融会贯通，合理设计图形，结合学生的实际和生活。比如在设计引入重复命令这

7、节课上，我引出学生喜欢吃的冰糖葫芦图形；在巩固重复命令这节课上引入美丽的花环；在二层重复命令课上引入风车和蝴蝶结，而这些图形都是他们平时所熟悉的。（2）任务驱动，培养创新能力虽然一节课完成的是一个图形，可是却有两个任务，在绘制出基本图形的基础上，留出充分的时间，让学生通过思维的发散，灵活运用旧知识对程序进行修改，以实现个性化自己作品的目的。虽然LOGO命令不多，可是如果灵活的运用，将会绘制出非常绚丽、神奇的图形。而这一环节也是学生非常感兴趣的地方，通过命令的修改，绘制出富有个性的图形。基础图形：旧命令的回顾，新命令的学习。提高图形：灵活

8、运用旧命令，展示个性化作品。比如在学习二层重复命令绘制花环这一课上，学生已经通过实践理解到重复36次画出的多边形就是一个圆。那么如何通过命令实现图形呢？师生一起讨论，分析共同因子。小组合作输入命令：重复6[