有效提问——构建语文高效课堂

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1、有效提问一一构建语文高效课堂沈娴渤海大学昆山市石浦中心小学校课堂提问是实现师生互动的重要手段。有效的提问，可引发学生学习动机、深化思维、提高学生参与度、培养学生思维力和想象力，从而提升课堂教学效果。文章主要从基于学习兴趣点设计，点燃学习热情;紧扣教材目标设计，突出教学重点；问题设计适时适量适中，提高学生思维力；设计讨论性问题，开展探宂活动等儿个方面，论述有效提问，构建语文高效课堂的具体举措。关键词：小学语文;有效提问;高效课堂;提问方法;语文课堂的精彩，不是教师演绎得精彩，而是精心设计问题，促使学生主动

2、思考、构建互动课堂而彰显出来的精彩，具有独特的课堂魅力和感染力。为此，作为小学语文教师，有效提问的探讨，值得我们关注。那么，小学语文教学中，怎样的问题才是有效的？下面，结合小学高年级的语文教学实践，谈几点实践性的体会。一、基于学习兴趣点设计，点燃学习热情课堂提问，有助于师生互动，启发学生思考，引发学生争议。肤浅、随意的提问，是无效的，最起码是低效的，难以引发兴趣，难以激活课堂，科学、有效的提问，则可以收到“一石激起千层浪”之效。如《船长》的阅读前，教师如果借助于插图，或者借助于多媒体的辅助教学手段而创设

3、情境哈尔威在船撞击的时候表现出的沉稳和镇定的图片而提出问题:你们认识他吗?这个问题，如果学生没有预习课文，难以冋答，并II这个问题问得也没有意义，答案只有两种情况，要么“认识”、要么“不认识”，难以发挥问题的以问引思、以问而启的作用和效果，削弱问题的效度，教师的随口一问，是问题教学低效的主要原因。同样的情境创设，教师可以这样设计导入:这个特殊的情境，是哈尔威船长在船撞击之时，组织人们安静以及紧急救援的特写镜头，那么，事情发生的时间是什么时候?发生在什么地方?为什么会发生撞击事件?撞击事件发生后，人们会有

4、怎样的反应?船长哈尔威是如何组织救援的？船长最后安全问题怎样?如果你是船长，你会怎么做?这样的问题串，紧紧围绕了教学文本的主题和主要内容而设计，并H，也是学生感兴趣的问题，如教师在故事背景陈述时提到，船的撞击事件，学生会迫不及待想知道撞击的时间和地点以及发生、发展和高潮，学生更想知道救援工作幵展得怎样，船长的安危更关心，为此，这些问题都既围绕教学主题，也围绕学生的兴趣点而设计，可以激发兴趣、引发学生阅读的欲望以及探究问题答案的迫切心情，为有效阅读做了铺垫。《鞋匠的儿子》的阅读教学时，教师板书出文题后，创

5、设问题情境:告诉学生美国总统林肯的爸爸是鞋匠，当学生睁大眼睛不可置信的时候，笔者提出问题:你能想象出林肯在竞选时，当自己说出是“鞋匠的儿子”时，参议员会如何羞辱他吗?面对众参议员的羞辱，林肯会怎么做?这个问题，笔者抓住孩子们最关心的、最敏感的兴趣点而设计，快速引领学生探宄自己关心的问题，快速走进文根据教材特点和学生认知规律、认知兴趣，提出问题，点燃问题的兴趣之火，促使学生自觉动起来。二、紧扣教材目标设计，突出教学重点问题的设计，应基于教学0标，突出重点和难点。为此，教师应精心设计问题，通过问题的探讨，落

6、实教学目标，突破重点和难点。如《船长》的教学目标的情感目标是学习和感悟哈尔威船长的临危不惧、沉着果敗、镇定指挥、忠于职守、先人后己、保护弱小的优秀品质。为此，对于语篇的阅读，教师可以设计下面的问题，促使学生理解和感悟。如找出哈尔威的四次命令的句子，然后提出“你认为最关键的命令是什么的”问题，引发学生思考。之后再提出问题：四次命令，反映丫哈尔威是个怎样的人?如果说哈尔威为丫人们的安危，那么，哈尔威是否考虑到自己的安危?……这些问题，紧扣教学目标而设疑。再如《船长》的阅读问题设计，教学的主题是典型的事件的描

7、写，在典型的环境中表现典型人物。那么，根据这个主题而设计问题:课文描写了一个怎样的特殊事件?描写和刻画了怎样的中心人物的形象?课文写了怎样的一件事?起因是什么？过程怎样?结果又如何?等等问题的提出，促使每一个学生积极主动思考和探宄、落实目标的实现，也突出重点和难点，也优化课堂提问，更培养学生思考问题的能力。三、问题设计适时适量，提高学生思维力问题的设计，首先应把握问题的时机，即坚持“适时”原则。如学生心不在焉、似懂非懂、不吐不快等时，提出问题，可以吸引学生的注意力、启发学生思考、促使学生互动等，真正做到

8、问题的“不愤不启，不悱不发”。如《螳螂捕蝉》的阅读，问题设计应力避“满堂问”“满堂答”，根据文章的主要内容设计如下的问题:文章主要写了什么内容?告诉我们什么道理?表现了什么?文章的主题是什么？文章中《螳螂捕蝉》的故事的寓意是什么？这5个问题，从文章的内容、文本的结构、文章的写法以及文章的主题等，引领学生全方位理解文章，提高阅读能力。问题的设计还耍适时，即注意提问的时机。如《理想的风筝》，文题板书后，学牛.多数会质疑:风筝怎么还说理想的风筝?