职业院校培育大学生工匠精神的途径

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1、职业院校培育大学生“工匠精神”的途径刘玲江苏农牧科技职业技术学院目前，职业院校学生职业认同感缺失的现象十分严重，出现企业“招工难”以及学生自身“就业难”的尴尬局而。人们逐渐意识到，工匠精祌在职业院校大学生职业教育过程中的重耍性。在职业教育中培养学生的工匠精神，是中国经济转型升级发展的需要，是企业、职业学校生存发展的需要，也是学生个人发展的需要。因此，通过解读工匠精神内涵，分析职业院校培育工匠精神对成就制造强国的重要性，探讨职业院校工匠精神培育的有效途径。关键词：职业教育;工匠精神;大学牛收稿曰期:2017-08-28“工匠

2、精神”一词第一次出现在2016年的全国两会上的政府工作报告中。李克强总理说，要培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。工业和信息化部工业文化发展中心主任罗民认为：“一个拥有工匠精神、推崇工匠精神的国家和民族，必然会少一些浮躁，多一些纯粹;少一些投机取巧，多一些脚踏实地;少一些急功近利，多一些专注持久;少一些粗制滥造，多一些优品精品。”U1工匠精神代表着一个时代的气质，是一个大国制造业从大到强所必需的一种精神。这种精神力量，对于增强大学生的职业认同感，起到了至关重要的作用。高校在对学生进行工匠精神的培养过程中，既要对

3、学生进行课堂教育，又要在学生的口常学习和生活屮，对学生进行工匠精神的渗透。这样高校对大学生的工匠精神教育就不仅仅只是一个形式，而是内化为一种精神力量。当代工匠精祌的培育，不仅耍注重传统工匠精神的历史传承，而且耍符合当代经济社会发展的现实需要。职业院校对大学生进行工匠精神的培养，并非是一朝一夕能够完成的任务。一、工匠精神的内涵工匠精神指的是工匠们对产品质量的不断完善，以及精雕细琢、精益求精的工作理念，是一种摈弃浮躁、甘于寂寞、坚韧不拔的苦行僧精神与专心致志、持续改善、精益求精的组合。工匠精祌应当归属于属于职业范畴。它不仅是高

4、校职业教育中的一种价值取向，也是从业者的一种价值表现形式。工匠精神并不是一个新词，在德W、日本、瑞士等发达国家，由于工匠的专注和不断追求完美的精祌，最终生产出举世闻名的产品。无论是瑞士手表、军刀、tl本家用电器还是德国汽.午.都是公认的精品。德国管理人师赫曼•西蒙在《隐形冠军:21世纪最被低估的竞争优势》曾指出，德国保持所在领域出门世界第一的秘密，就在工匠这群“隐形冠军”身上。这群“隐形冠军”有一个共同犄点，就是都有优秀的手工艺传承，具有令人尊敬的工匠精神。德国企业家认为，一个专门的技能操作员（技工）和科学家是一样的。据统

5、计“长寿”企业，H木有3146家，德国有837家，荷兰有222家，法国冇196家。这些长寿企业并非偶然，“工匠精神”具有不可替代的作用［2］。工匠精神无论是在四方社会，还是在中国，都具有较强的历史渊源。中国历史上保留的令人叹为观止的文明，大多数都与我国古代的工匠精神有关。鲁班、毕昇、李时珍、张衡……被视为工匠的典范与祖师，他们具有锲而不舍、求真务实、呕心沥血，其至舍身舍己的“工匠精神”。如今更有一大批勘察钻探、机械操作、盖楼架桥、软件设计等领域的工匠，都在推动着生产力前行的车轮，他们理所当然地成为著名的工匠。作为一种精神状

6、态，抽象的工匠精神集中在每一个工匠的产品和作品中。从万里长城、敦煌莫高窟、赵州桥等历史建筑到目前的“高速铁路”“蛟龙入海”“玉兔登月”等工程都是工匠精神的典型代表。中国古代的职业教育工艺传承，师傅不但要教会学生基本的制作过程，还要通过严格的要求来促进学生制作水平的提高。在传授运用手艺的同时，也传递了耐心、专注和坚持的精神。所以，与其说中国传统的学艺方式是一种谋生的手段，不如说是一种文化方面的传承。自古以来，人类社会的每一次变革和进步都与工匠精神密切相关。但是在我国的时代发展过程中，工匠精神一度受到了严重的冷落，吋至今日人们

7、终于发现工匠精神对于一个国家和民族长期发展的重要作用，于是近年来关于工匠精神回归的呼声变得越来越高。当前对工匠精神的重视，契合了当今中国的现实需要。二、职业院校培育“工匠精神”的途径职业教育作为教育的一部分，是培养现代产业技术工人的主要路径。工匠精神的培育路径是研究工匠精神的落脚点U1。职业院校培育学生的工匠精神，既是学校自身发展需耍，也是企业发展的需耍，更是中国制造走向世界强国梦的需耍。工匠精神是职业教育的灵魂，如果高职院校在培养人才的过程中缺乏核心价值观人才培养目标，就会使职业教育培养的人才缺乏核心，职业学校也就偏离了

8、培养方向［4］。因此，抓好职业教育对于培养专业性人才的工匠精神十分重要。（一）培育工匠精神离不幵德育教育职业教育的工匠精神是思品课的教学内容，我们要摆脱从前过于脱离学牛.学习实际的情况，多讲一点工匠精神的培育。高校思政课教师要多讲一些古往今来的能工巧匠在推动历史发展屮的贡献，引导学生发现高品质作品与工匠