如何在教学中落实体育核心素养

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1、如何在教学中落实体育核心素养廖勇娟曹庆荣长沙市长郡中学湖南农业大学体育艺术学院核心素养的提出对基础教育来说，是挑战，亦是机遇，关键在于我们如何去把握，以此为出发点，寻求更适合的课程标准、教学方式，不仅可以有利于发展全面的人，同时还将促进我们的教学。因此，笔者从体育核心素养出发，寻求“核心”，并探索培养的策略及落实手段，以期为円后的体育教学给予理论依据。关键词：体育核心素奍;教学;核心素养;HowtoCarryOuttheSportsCoreLiteracyinTeachingLiaoYongjuanCaoQingrongChangjunMiddleScho

2、ol;Abstract：Thecarryoutofcoreliteracyisachallengeaswellasanopportunity.Thekeypointishowtomasterit.StartFromthispoint,theseekofbettercurriculumandteachingapproachescannotonlypromoteoveralldevelopmentofstudents,butalsoimproveteaching.Therefore，theauthorstartsfromsportcoreliteracytos

3、eekthe“core”，andexploresthecultivationstrategiesandimplementationapproaches,inordertoprovidetheoreticalevidenceforlaterPE.Keyword：sportscoreliteracy;teaching;coreliteracy;时代在变迂，信息化、全球化时代的到来，我们传统意义上的那种追求知识与技能木位的教育无法适应复杂的社会、工作环境，更需要具备一种能够坦然面对未来生活与工作的素养。核心素养就是这个时代的产物。基础教育课程也不断在完善、深入，

4、人们越来越关注学生综合素质的培养。新时期的课程改革，体育学科作为一门必修课程，同样担负着培养核心素养的重则，那么什么是体育核心素养?体育核心素养的“核心”乂是什么？我们乂将如何去培养与落实体育核心素养？1体育核心素养的内涵核心素养的提出，最早可能是1979年英国继续教育学院第一次对英国职业教育关键技术要求做出规定，认为随着技术文化发展的加快，人们必须习得一些终身的素养。随后无论是国际经济合作与发展组织（OECD）、联合国教科文组织（UNESCO）、欧盟（EU）还是美国、新加坡的研宄都表明，核心素养就是对学生终身发展有益的DNA,只有找到人发展的“核心素养体

5、系”，才能给学生的基础教育打下咯实的棊础。2014年，我国教育部顺应时代的发展，教育的发展，首次在《关于全面深化课程改革落实立徳树人根本任务的意见》中提出研制与构建“各学段学生发展核心素养体系”。自此，“核心素养”作为深化基础教育课程改革的关键要素，正式在我国提出，实为落实教育立德树人的根木任务的举措。“核心素养”迅速成为基础教育界关注的热点，聚焦着国内学者的眼球。2016年9月18口，各大网站新闻爆出重磅新闻，《屮国学生发展核心素养》正式出炉。并指出，“核心素养”是课程改革的“关键”、新课标的“源头”、中高考评价的“风向标”，由此可见核心素养的火爆程度。

6、“中国学生发展核心素养”（图一）可以看出，我国的核心素养体系目标是培养全面发展的人，从国际上公认的核心素养的三方面“人与自我”、“人与工具”、“人与社会”入手,我国的核心素养的体系包涵Y自主发展、文化基础、社会参与三个方面，分为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、时间创新六大素养。图一中国学生发展核心素养素养，其实并不是一朝一夕就能养成的，他需要我们口积月累的在教育屮去培养。在“中国学生发展核心素养”中有一项素养就是健康生活，健康生活的实现就有赖于体育核素养。北京师范大学教授顾明远在《核心素养，课程改革的原动力》一文中就曾明确指出，为发展学生

7、核心素养，要将身心健康放在课程目标的首位。体育素养就是学生通过体育学习而获得的体育知识、技能、方法与观念，或是个人运用体育学知识、技能来解决问题、适应社会的内在涵养。比如说，当人从高处跳下或是跌落时，人们会运用所学的体育知识技能，体操的翻滚动作，在落地后顺势的翻滚，将大大的缓冲落地的冲击，减少损伤。这就是一种体育素养的反映。然而，体育核心素养应是体育学科最本质的东西，最能体现学科价值的关键素养，他以学科知识为中介，是学生智力、能力与体育学科的有机结合，是一种综合性能力，同时还需具备关键性、稳定性、生长性的特点。《义务教育体育课程标准（2011版）》明确提出

8、4个核心素养，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。