中心小学2014-2015学年第二学期双语教学具体实施方案

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1、中心小学2014-2015学年第二学期双语教学具体实施方案为了大力推进我校双语教学工作，提高少数民族素质，促进各民族共同发展、繁荣和进步的重要举措，从校教育工作的全局着手，实现教育事业可持续发展，结合我校的实际，特制定以下方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观。以汉语教学为突破口，以提高少数民族教育质量、培养民汉兼通的少数民族人才为目标的，促进中小学双语教学协调发展，努力开创双语教学工作的新局面。以少数民族双语教师队伍建设为重点，坚持“从小抓起，从教师抓起”的指导思想和“因地制宜、分类指导、分区规划、分步实

2、施”的原则，努力构建各学段、各学科相互衔接的双语教育体系,促进各学校的双语教育教学工作协调发展，为县经济和社会发展提供强有力的智力支持。二、总体目标-18-双语教学工作的整体目标是在巩固和提高母语教学质量的同时，以提高汉语教学质量为重点，不断扩大双语教学的范围和规模，提高少数民族教育教学质量。由现阶段的以理科为主的部分课程，或除母语之外的其他课程用汉语教学的模式，最终过渡到全部课程用汉语言授课，提高少数民族教师、学生参与社会沟通、交流与竞争的能力。三、双语教学现状（一）班级及双语学生情况：我校2015年双语模式一3个班，学生126名，模式二9个班

3、，学生329名，普通班2个班，学生78名。（二）双语教师队伍情况：我校双语教师共计39人，在校双语教师34人，培训双语教师5人。四、双语教学实施意见（一）保障措施及组织机构1.健全双语教育教学组织（1）成立双语教育教学领导小组：组长：米合日古丽副组长：肖晨成员：袁强、赵秀丽、苟欢欢等。（2-18-）主要任务：全面指导双语工作，组织全师的双语教师的培训及校园双语氛围的创设；建立各双语学校间协作组，各校级间的交流与合作，以形成合力，协同攻关；建立管理机制。加强开展双语教育教学的常规管理，落实有关双语教学的各项要求，以学习促推进，以实践促提高，以考核促

4、质量，以总结促提升；保证实验经费。落实经费，保证软硬件投入，保证各项双语研究活动的顺利开展，同时在奖励政策上，向优秀双语教师倾斜。（二）大力提高少数民族教师汉语水平1.要充分利用教师资格认证这一有效机制，提高认证条件，建立高标准的教师资格认证体制。小学教师非汉语学科幼儿园、小学教师汉语水平等级要求达到5级以上，汉语学科小学教师汉语水平等级达到6级以上，。2.加强双语教师对口培训建设，开展双语教师对口培训工作，加强全师双语教师对口培训建设，启动“二年制”双语教师对口培训工作。以亚曼苏中心小学、亚曼苏柯尔克孜族学校，切实加强双语教师对口培训，对年龄在

5、35岁以下（具备条件的可放宽到40岁）的民族教师，进行双语培训，为期二年。按照“按需定学、学以致用”的原则，对民族教师进行学科课程、汉语基础知识、教育教学理论、口语交流，特别是幼儿教育心理学和幼儿保育基础知识等方面的点对点的指导与培训。3.每年有计划地组织安排两年双语培训后的少数民族双语教师的跟踪检测，掌握两年培训后的情况，延伸培训实效。4.拓宽双语教师的补充渠道，为双语教师队伍建设提供切实可行的措施。-18-（1）以现代远程教育为载体，推进双语教学工作。各学校要建立以远程教育为主体的开放型教师培训网络，充分发挥现代远程教育技术的作用，广泛运用信

6、息化手段开展汉语会话教学，早期突破语言障碍。切实落实“面向学生、走进课堂、用于教学”的要求，积极发挥远程教育资源优势，提高学生学习兴趣。针对各学科、各学段的不同需要，采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高双语教师应用教育技术的能力。（2）各学校要积极创造条件，充分利用“班班通”、校园网等现代教育资源，大力推进远程教育应用工作，将远程教育教学纳入课程表，提高远程教育和资源的使用率；将远程培训纳入教师培训和课程改革计划，从整体推进双语教学模式的运用，积极研发和征集双语教学光盘和多媒体课件，开设直播课堂，让更多的

7、教师和学生享受现代教育的丰厚双语教育教学资源，以推动双语教学的持续均衡发展。    （3-18-）加强教学研究，规范双语教育教学工作。凡有双语班的学校，都要设立双语教学研究专项资金，成立双语教学办公室，加强对双语教学的研究工作，尤其要对双语教学班的评价体系、学段衔接、升学政策等与广大群众切身利益密切相关的问题进行深入分析和科学研究，根据自治区及兵团双语教育教学指导纲要和课程设置及检测评估方案等指导性文件精神，结合实际补充和完善双语教学模式、课程设置和教学计划。要建立健全双语教师考核、评价、奖惩制度，进一步完善双语教学的督导与评估。    （4）加

8、强教材建设，构建具有地方特色的双语教材体系。师双语教育教学机构要充分发挥双语教研员、骨干教师积极性，加强对双语教材的研究，准确把握新教材