2015苏教版小学一年级数学教案全册集体备课教案：加法和减法

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1、开发区小学一年级数学科目集体备课教案备课时间：2009年9月28日课题：5以内的加法本课初备课时共课时,本课第1课时个人复备栏徐攀芳教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。重点难点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。发展初步的观察，理解和语言表达能力。课前准备：挂图教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5可以分成2和（）1和3合成（）（）可以分成2和21和（）合成23可以分成（）和24

2、和1合成（）学生回答后人板书。二、认识加法，理解含义。1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、思考：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根

3、据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。3、谁知道得数多少？是怎样想的？对学生合理的方法加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图2图3，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计

4、算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3题。（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用3的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4~第5题）。2、指导学生书写第6题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。六、小结：大家用5以内的加法

5、解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？板书设计：5以内的加法练习设计：算一算。1+1＝3+1＝2+3＝1+2＝2+2＝1+4＝教后记：参加备课人员周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳开发区小学一年级数学科目集体备课教案备课时间：2009年9月28日课题：5以内的减法本课初备课时共课时,本课第2课时个人复备栏徐攀芳教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学

6、习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。重点难点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。课前准备：挂图、卡片教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题。二、体会情境，学习新知。1、教学例题，初步认识减法和计算方法。出示情境挂

7、图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，板书：5-2=3。指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学

8、生可能列出3—2=1或3—1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。三、巩固深化，应用新知。1、“想想做做”第1题。指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2、“想想做做”第2题。