新疆中学教师资格《教育学》：班组管理的意义试题

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1、新疆中学教师资格《教育学》：班组管理的意义试题一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、最早从理论上对班级授课制加以论证的是（） A：卢梭 B：洛克 C：夸美纽斯 D：赫尔巴特2、着眼于当今教育及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本主旨的教育是。 A：高等教育 B：素质教育 C：职业教育 D：特殊教育3、求因果联系的方法不包括。 A：求同法 B：求异法 C：共变法 D：确认法4、教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的____ A：差异性 B：顺序性 C：不平衡性 D：阶

2、段性5、智力是指人们的认识能力,其核心是__. A．注意力 B．观察力 C．思维力 D．想象力6、我国农村发展学前教育的一种重要形式是（） A：托儿所 B：亲子班 C：学前班 D：幼儿园7、课间，小莉正在同学面前大声朗读小娟的日记，被走进教室的小娟发现，小娟找到班主任诉说此事，班主任最恰当的做法是。 A：制止小莉这种行为 B：批评小娟总是告状 C：劝说小莉不要声张 D：劝说小娟宽容小莉8、人们常说的“少年早慧”与“大器晚成”是指个体身心发展的（） A：互补性 B：不平衡性 C：阶段性 D：个别差异性9、渴望同伴接纳自己，希望自己

3、得到老师的表扬，这种表现反映了幼儿（）。 A.自信心的发展  B.自尊心的发展  C.自制力的发展  D.移情的发展10、简言之，德育就是教师有目的地培养学生的活动。 A：人格 B：品德 C：情操 D：修养11、与学习活动本身相联系的学习动机属于__ A．间接的远景性动机 B．直接的近景性动机 C．间接的近景性动机 D．直接的远景性动机12、我国当前教育的战略目标是到（）年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 A：2015年 B：2020年 C：2030年 D：2050年

4、13、在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人的某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为（） A：内在强化 B：负强化 C：替代强化 D：无意强化14、人的学习要用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴说以及用手写等，这种识记表现的是____ A：有意识记 B：整体识记 C：过度学习 D：多种感官参与 E：排除相互干扰15、教师的专业化尝试是从_______开始的。__ A．16世纪 B．18世纪 C．15世纪 D．17世纪16、技能形成的必要条件是。 A：学校教育 B：迁移

5、 C：知识 D：应用 E：重视个别差异17、马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是__。 A．保证学生身心的正常发 B．保证学生素质的和谐发展 C．教育与生产劳动相结合 D．教育理论与实践相结合18、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的__ A．顺序性 B．不平衡性 C．互补性 D．阶段性19、以下不属于班级组织管理工作的是（） A：指导学生成立自治组织 B：丰富班级管理角色 C：班级小干部的岗位转换 D：形成班级管理角色的动态分配制度20、下

6、列学习策略中，属于复述策略的是（）。 A．关键词法 B．做笔记 C．记忆术 D．下划线21、2013年单项选择：教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是 A：形式教育论 B：实质教育论 C：传统教育论 D：现代教育论22、我国唐代的教育家韩愈提出教师应“以身立教”，这样的教师才会“教存”。这说明教师职业道德中的（） A：学而不厌，诲人不倦 B：师爱 C：以身作则，为人师表 D：职业信念23、主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（） A：行为矫正

7、理论 B：现实疗法理论 C：目标导向理论 D：和谐沟通理论24、在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的? A：以教师为主，家长为辅 B：家长和教师是平等的教育主体 C：以教育能力较强的一方为主 D：在园以教师为主．在家以家长为主25、下列属于后进生的心理特征的有（） A：强烈的荣誉感 B：不适度的自尊心 C：学习动机不强 D：意志力薄弱26、”经验泛化说”是__提出来的。 A．桑代克 B．贾德 C．詹姆士 D．武德沃斯二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）1、初中阶段，一般称

8、为（）。 A．学龄前期 B．学龄初期 C．学龄中期 D．学龄晚期2、下列选项哪一项不是高级神经活动的特性____ A：强度 B：均衡性 C：惰性 D：灵活性3、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课．认真批改作业