对学生课业负担过重问题的思考 论文

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1、对学生课业负担过重问题的思考【摘要】受传统思想的影响，社会体制存在一定的不足，教师和家长的观念存在偏差，学生课业负担过重，严重阻碍实施素质教育。上至政府、下至普通百姓以及媒体，减轻学生过重负担的呼声愈来愈高。只有继续推进新课程改革，重建评估模式，加强教师培训，提升素质，大力加强职业教育，形成合力，才能真正减轻学生过重的课业负担。【关键词】学生课业负担应对探索 学生课业负担过重问题一直是推进素质教育的障碍，党和国家对课业负担过重问题也一直高度关注。一写作缘起老师常发现许多学生三更眠、五更起，疲于应付作业，运动和各种锻炼的时间被挤占了，脸上的笑容不再常见。山东卫视曾有

2、一则公益广告“让每个学生轻松生活、快乐成长”，背景就是一个学生的书包越来越重，告诉我们学生课业负担过重，影响国家教育方针的贯彻、素质教育的实施，严重影响了学生的全面发展，要切实减轻学生的过重负担。二学生课业负担过重的原因学生课业负担过重，究其原因，既有教师、家长方面的，也有社会和历史方面的。1．受中国传统思想的影响“万般皆下品，唯有读书高”，以及古代“学而优则仕”的思想，引无数文人竞折腰。传统思想主张苦学，因此就有了“凿壁偷光”“程门立雪”的故事。家长“望子成龙”“望女成凤”，社会竞争的压力使家长希望孩子通过学习在社会竞争中处于有利地位。我不否认这些故事对青年有积

3、极的引导作用，但也因此加重了现在学生的课业负担。现代社会需要的是全面发展的人，而不是高分低能的人。我们不应忘记，鲁迅笔下的孔乙己满口之乎者也，到处惹来笑话；我们不应忘记，吴敬梓笔下的范进为什么会疯。2．现在的社会体制存在的一些不足是加重学生课业负担的最主要原因教育评价方式的单一化导致上级领导和社会评价一所学校及考核老师主要看的是学校的升学率和老师所教学生的成绩。教师对学生的评价，基本上是看成绩。功利主义教育观直接导致学校和教师为了利益挤占时间，通过大量的训练，来提高学生的分数。3．规范办学背景下，没有改变应试教育加重学生课业负担的现实某省教育厅“五严”规定，严格办

4、学标准，规范办学行为，不得超课时，节假日（含周末）不得组织学生补课，规定了学生的在校时间。表面上看起来减少了学生的学习时间，但没有改变高考以成绩作为录取的唯一标准这一事实，好的政策往往要被对策所侵蚀。现在实行的自主招生考试和北大实行的“校长实名推荐制”不也主要是看成绩吗？校长敢推荐“怪才”吗？4．教师的素质与观念偏差也是加重学生负担的原因“吃得苦中苦，方为人上人”教师教育学生如是说。也是教师为自己不提高教学水平找的借口。于是，教师只是一味地挤占时间，过多地布置作业，让学生陷入“题海”，而不优化教学过程，优选教学方法，精选精编练习，实施有效教学。三适当减轻学生课业负

5、担的现实意义1．适当减轻学生课业负担有利于培养学生的良好习惯美国学者萨穆尔曾说：“播种思想，收获行动；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”习惯对人生的成败有极大的影响。即好习惯会使人活得更好、更精彩、更成功；坏习惯往往会让成功变成失败。一个具有良好学习习惯的学生，应该能够合理地安排自己的业余时间；应该能够主动地找出自己的不足并加以改正；应该在课余时间安排一些自己感兴趣的、对学习有帮助的活动。但是在沉重的课业负担下，他们的业余时间几乎全被作业剥夺了。良好习惯何以养成？2．适当减轻学生课业负担有利于培养学生的身心健康专家指出：心理健康是指人的

6、智力正常、情绪良好、意志健全、行为协调以及反应适度、人际关系协调、心理活动符合年龄特征的心理状态，有克服困难的勇气和决心，积极向上的人生态度。分数至上压迫着学生的心灵，暗中潜滋学生不健康的思想。过重的课业负担，必定会让学生产生逆反心理和厌烦心理。厌烦和逆反，导致了学生对学习的恐惧，对老师的教育嗤之以鼻，对人生和前途感到迷惘，出现了很多与学生身份不相符的现象。因此出现了诸如“后进生”“学困生”“问题学生”等名词。过重的课业负担还严重影响着学生的身体健康。整天埋头于“题海”，学生过早地戴上了近视眼镜，缺少锻炼，中学生的体质逐年下降。我留心观察学生，竟然发现有个班的学生

7、上课全戴着眼镜。做作业到深夜，严重影响了睡眠。有多少学校能让学生每天参加“阳光锻炼”一小时？3．适当减轻学生课业负担有利于全面推行素质教育，促进学生全面发展曾有一位老师对我说：“现在的学生已经不会思考了，让他看书都不知道怎么看。”学生平时应付惯了。古希腊有位哲人说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”很多学生在课业负担的重压下，成了只会盛装知识的容器，不会思考，更不会创新。在人人学习、终身学习的学习型社会，教育必须创新，要注重培养和爱护学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，为学生的禀赋和潜能的充分开

8、发创造一种