教师资格证全国统考笔试备考讲义之综合素质

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1、重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试

2、题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施gjhjhjg教师资格证全国统考备考讲义之综合素质教师职业理念材料中的教师符合/践行了职业理念中素质教育观、教师观、学生观的要求，促进了学生的健康成长，是值得提倡的。首先，素质教育观要求教师面向全体学生，促进学生的全面发展。其次，“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的主体、是发展的人、是具有个性与差异的人。（1）独立意义的主体：a.教师在教学活动中应树立学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性，培养学生的自主探究能力和开拓精神；b.教师须尊重学生的个体独立性，把学生看

3、作不以自己意志为转移的客观存在，因势利导促进其健康成长；c.教师要了解与尊重学生的主体性需求，引导学生对自己与他人负责，学会承担责任。（2）发展的人：a.教师应充分考虑学生的身心发展特点与规律，循序渐进、适时而教、扬长避短；b.教师还须用发展的眼光看待学生，对每一位学生充满信心，挖掘个体的发展潜能。（3）具有个性与差异的人：教师应承认学生的个体差异和个性发展，不能用同样的标准去衡量每一位学生的各个方面，应根据学生的个性特点，贯彻个别对待原则，因人而异，因材施教，在尊重个性的基础上促进全面发展。再次，新课程改革背景下的教师观要求教师转换角色、转变行为。（

4、1）角色转换：a.教师应从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者（激发学习动机、指导学习方法、培养探究和实践能力；关注人格成长）。b.教师应从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者（变“教教材”为“用教材教”；参与地方课程与校本课程的建设，创造性使用教材）。c.教师应从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。重视班主任工作培训，不断提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要

5、做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施重视班主任工作培训，不断

6、提高工作水平。定期召开德育工作研讨会，交流班主任工作经验，研讨班级管理方法，引导班主任多采用赏识教育，尊重、信任、理解、关心学生，进一步提高班主任的事业心和责任感。加强班主任的日常管理工作，班主任工作要做到“抓在细微处，落在实效中”，随时了解掌握学生的学习、生活动态，不断学习、实践、创新、总结。要求班主任从四个方面入手开展工作：一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对“问题生”的转化和优秀生的培养，抓两头，带中间；四是沟通家庭、学校教育，家校联合，共同努力。湖北省放射医学技术初级(师)专业实践能力试题县新农保中心党支部书记

7、个人工作总结网络文化背景下大学生思想政治教育的对策及措施gjhjhjga.教师应从学校的教师变为社区型的开放的教师。（1）行为转变：a.在师生关系上，教师应尊重、赞赏每一位学生，不能体罚、大声训斥、嘲笑羞辱学生，不能伤害其自尊心。b.在教学上，教师应帮助、引导学生，不仅传授知识，而且教育思想。c.在对待自我上，教师应进行教学反思，促进自我专业发展和成长，形成自我反思意识和自我监控能力。d.在与其他教育者的关系上，教师应重视与其他教师的合作，互相配合，共同发展。教师职业道德材料中的教师践行了/违背了教师职业道德规范，是值得学习的/不恰当的。1、爱国守法要

8、求教师热爱祖国和人民，拥护中共领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法