小学语文五年级上册全册教案

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1、小学语文五年级上册全册教案 (2011-11-0219:57:44)转载▼标签: 杂谈1  窃读记教学目标:1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。教学重点:有感情地朗读课文,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望。

2、教学难点:学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。课时安排:2课时课前准备:1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.把相关的句子制作成课件。教学过程:第一课时一、谈话导入,激发读书兴趣1.同学们,书籍能使我们增长知识,开阔视野,陶冶情操。读书是一种享受,一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么,你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会,教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)[联系生活放谈感受,由生活走向文本,激发学生阅读乐趣。]2.刚才,同学们谈得非常好,老师也感

3、受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩,非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。3.板书课题。4.看了这个课题,你有什么疑问?预测:为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……二.初读课文,自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题,那么就让我们带着问题走进课文,边读边思考,课文写了什么事?[从整体入手,初步感知课文内容,培养学生阅读的概括能力。](学生读书、思考,教师与个别学生交流。)2.引导学生概括课文内容。3.自学生

4、词新词。4.自学检测:A.认读生字与写字。B.体会词语的含义。二、熟读课文,理清课文记叙的线索1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让你们就反复地读一读吧!2.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺.。3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。4.整理课文记叙的线索:放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店三.品读课文,体会走进书店的经历1、课件演示第3自然段。指名学生朗读,说说体会到了什么?(“跨进店门,暗喜”,“踮起脚尖,

5、从大人腋下钻过去”,“总算挤到里边来了”,“急切地寻找”,写出了她读书的渴望与急切,这些都说明了她特别喜欢读这本书。)2、想像当时“我”找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转化成直观的想像与表演,有助于对课文的理解。加深体验。]  3、她这样去窃读,你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法)四、置留问题,布置作业  1.她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书,又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?  2.抄写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义。板书设计:     1窃读记放学后——边走边想——跨进店

6、门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店第二课时一、复习引入1.认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2.回顾课文内容。3.过渡:上节课我们初读了课文,知道“我”是一个爱读书的小姑娘,为了读到自己喜欢的那本书,费劲了力气才找到。那么,她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。(板书课题)二、品读体验。1.指名读第3自然段,体会我读书的样子与内心。(1)体会“我像一匹恶狼,贪婪地读着。”(2)体会“我很快乐,也很惧怕--这种窃读的滋味”(3

7、)引导学生读出这种复杂的内心。2.默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味,交流自己的感动。(要求学生读出自己的体会,读出自己的感动,然后,自主交流,师生对话,联系生活,关注体验。)(1)“害怕书店老板发现”是什么滋味?(作者读书,是在人多别人不注意她的时候窃读,因为是窃读,所以当人少了,她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。)(2)“把自己隐藏起来”是什么滋味?(要想读书还得动一番心思,让人家看不出来,确实挺累。还贴在一个大人身边,躲来躲去的,这种读书的滋味有些不好受。)(3)“赶上天下雨”是什么滋味?(为了

8、读书,却庆幸下雨,并且希望越大越好,还装着邹眉头,望街头。这样的窃读方式令人感动。)(4)“饿得饥肠辘辘”是什么滋味?(作者读书太饿了,太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了。一直站两个多小时,收获很多,也付出很多。)(5)“日光灯亮起来”

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