小学英语教学误区及反思

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1、小学英语教学误区及反思一、小学英语教学发展背景   作为国际交往的语言，英语的作用很大。在联合国，英语是通用语言之一，而且使用得越来越多。在国际航空、航海和体育界，英语是不可缺少的交际工具。在国际贸易中，英语也是最重要的媒介。在科技界，英语又是国际性语言。   已经进入信息时代的地球变得“越来越小”，全球化趋势将在二十一世纪更为凸显。世界已进入中国，中国已进入世界。人类彼此之间的交往随着国际互联网的普及，越来越方便，越来越频繁。各个国家，各个民族之间的文化交流、科技交流和信息交流已成为人类生活一个不可缺少的重要方面。如果说当今

2、生活在这个“地球村”大家庭的人们有什么共同语言的话，那么“英语”是理所当然的。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。   小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水平。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具

3、有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。　　二、小学英语教材特点   目前我市普遍使用的是由江苏省教研室、译林出版社和牛津大学出版社根据教育部颁发的《小学英语课程基本要求（试用）》联合编写《牛津小学英语》。这套教材按每周3课时的容量编写，共8册，供小学三年级起开设英语课的学校使用，三至六年级每学期一册。   这套教材的3A，3B以听说为主，4A至6B在继续重视听说的

4、同时，逐步渗进一些读写要求。整套教材中共出现800个左右的单词、约40个语言功能项目、近20个话题及一些最基本的语言结构。   与这套教材相配套的辅助材料有：教师教学用书、练习册、抄写本、录音带、挂图和卡片等。   为妥善解决中小学的衔接问题，从2003年起将陆续推出《牛津初中英语》和《牛津高中英语》。   该教材有以下特点：   1．从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力；并通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，形成英语学习的积极

5、态度，发展初步的自主学习能力，为进一步学习打下基础。   2．按“功能——结构”相结合的原则编写。功能和结构两条主线紧密联系，融为一体。   3．内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，插图生动活泼、富有情趣，符合小学生的生理和心理特点。   4．采用循环式编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。   5．教学要求和难易程度比较符合当前小学英语教学的实际。   这套教材的教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣的要求。它以语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学

6、方法，并注意利用多种媒体。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意加强学科间的整合和渗透。　　三、小学英语师资现状　　我国对外语教学十分重视，小学开设英语的覆盖面在不断扩大，表现在数量的增加和向下延伸两个特点，即从教育行政部门主张的有条件的地区从小学中高年级起开设，转为从小学3年级开设，或1年级开设。　　我国小学英语低龄化的趋势是符合国际潮流的，是令人振奋鼓舞的。但欣喜之余，又令人担忧：大面积开设小学英语需要大量合格的教师，我们具备这个条件吗？答案是否定的。改革开放以来，由于英语教学发展快，中

7、学英语师资学历达标率一直在各学科之末。在许多地区，初中英语师资半数以上是非英语专业的改行教师或高中毕业生。在一些老少边穷地区，甚至连代课教师都远远不足。实践证明，师资队伍整体素质低下是制约我国基础教育英语教学发展的关键因素。对广大不达标或达标而实际能力不合格的教师进行培训是当务之急。　　小学英语师资状况更令人担忧。我国中师一直无英语专业，大专英语毕业生在小学任教的人寥寥无几。儿童要发挥在语音学习上的优势，其前提是启蒙老师的语音要纯正。那些非英语专业或未经过培训的英语教师中，很多人语音语调不合格而导致小学生上初中后需要纠正但又难

8、于纠正，还不如小学未学过英语的孩子好教，给初中英语教学带来困难。在全球外语教学低龄化趋势的驱动下，近两年一些省教育行政部门着力扩大小学英语的普及面，尝试在中师开设一年制英语专业，以解决师资问题。   我市的小学英语师资主要是由两大块构成的。一是由中师培养的小学英语教师，目前在