辽师大版五年级下册《品德与社会》教材介绍

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1、第一单元《我们生活的地球》第一课《揭开地球神秘的面纱》第二课《大自然的力量》第二单元《珍惜人类共有的家园》第三课《我们的家园》第四课《共同的责任》第三单元《走进地球村》第五课《世界上的国家和民族》第六课《环球采风》《品德与社会》五年级下册教材介绍同志们,今天我们专门来研究五年级《品德与社会》下册的教材。通过以往的教学我们知道，课标及教师用书规定的课时量与我市每周２节不符，这就给我们一线老师备课带来许多问题。那么，在学期初始，大家一定要先做好教学计划。因此，我们首先和大家共同探讨一下这方面的问题。上学期，我们学习了“可爱的中国

2、”、“悠悠中华情”、“腾飞的巨龙”，也就是说，初步了解了我国的地理和历史常识，从下册开始，我们要进入世界地理的初步了解阶段。教师在开展教学时，要注意把握以下几个方面。１、树立正确的教材观。首先要清楚，品德与社会教材具有以下几方面功能：（１）为教学活动提供教学内容。（２）为教学活动提供方式的指导。（３）为教学活动提供适宜的评价方式和方法。（４）蕴含着本课程的多方面的课程目标。因此在使用中，一方面，要牢牢把握教材也是课程资源的观点，对教材进行研究并恰当地使用，认真理解与把握教材中所承载的考察目标与教育理念，将教材所呈现的教学内容

3、作为教学活动的指引；另一方面，教师更应该跳出教材、超越教材用自己的智慧去完善和建设教材。教师要注意深入理解教材内容，正确把握单元、主题的教学目标，结合地区差异，对教材内容进行取舍，对教材进行补充和二度创作，用出个性化的风格和特点。如教材中没有及时更新但又能体现课程目标且符合学生实际的新材料，教师可以随时补充。２、备课要立足于课程目标的落实，充分重视学生的生活，使学生真正参与到课堂中来，成为学习的主人。教师在备课时，一定要深入了解学生实际，为学生找准真实的学习起点，调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段，确定学生现有的基础和差

4、异。从而以此为依据，根据儿童的年龄特点和认知水平确定相应的教学目标、教学内容和教学方法，不能超越学生的实际能力。如本册教材中对许多地理知识进行教学设计时，就一定要依据学生认知水平进行，切不可过高过难。３、要客观分析学习内容，为学生设计自主的学习方式。兴趣是入门的向导，在教学中只有学生全身心投入、主动参与，才能够真正保证课程目标的落实，因此，教学中还要充分考虑到教学活动的设计，按照教材指引，根据本学校和学生的具体情况，设计学生感兴趣、乐于参与、切实可行的活动。教师要做教学中的有心人，力求使教学活动开展得生动、活泼、有效。４、要

5、充分估计学生差异，为学生构建弹性学习方案。教学中可能会生成新问题，教师要及时根据目标灵活处理，教学设计中也要对这一点充分进行考虑，这样，既可以生成新目标及时解决，也可以让学生带着问题走出课堂。下面我想就各个单元中各课进行具体介绍:第一单元《我们生活的地球》一、设计思路和主题思想本单元的教学内容，是完成课标中“走进世界”中的第1条初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本常识而设置的。单元的主要目标是初步了解世界海陆分布及主要地形等基本知识，了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人的科学探索精神。了解各种各样的自然灾害的危险性和破

6、坏性，认识大自然的不可抗拒的一面，体会危难之中人们团结互助的重要性，学习灾害中自救、互助的方法，提高自救自护的能力。二、单元结构和课时安排本单元在三四年级了解祖国和家乡的基础上主要引领学生了解世界。是认识世界的起始单元，作为有关地理知识的开始，本单元共设置两课。第一课《揭开地球神秘的面纱》1、主要目标：知道地球是唯一有生命的星球，了解地球有生命存在的原因，进而了解地球的形状、大小、以及人类认识地球的漫长过程，通过地球仪了解地球上的海陆分布及主要地形。通过本单元使学生初步体会人类与自然、环境的相互依存关系，感受前人用语探索的精

7、神，形成保护地球和保护生态环境的意识和科学的求知探索精神。2、具体课时内容安排：原定12课时，现建议7课时。第一课时：了解地球上存在生命的原因。第二课时：认识地球的形状、大小、感受人们认识地球的大致过程。第三课时：了解我国对太空认识的发展过程。第四课时：了解地球上的大洋和大洲分布。第五课时：认识地形。第六课时：了解海陆变迁的过程。第七课时：活动课。三、教学建议：1、课前教师应引导学生搜集与地球相关的资料，了解地球在宇宙中的位置；课上教师首先带领学生从宇宙的角度认识地球，可先在班级内开展依次交流活动：介绍自己了解到的有关太阳系

8、以及地球的知识。进而引导学生交流和讨论：除了地球，宇宙中其它星球还有没有生命存在？根据学生在生活中所了解的关于宇宙生命的知识和见闻，引导学生探索地球影响生命起源和发展的环境因素。2、为使学生进一步体会水、温度、空气等环境因素对生命的意义，可以带领学生开展实践活动，即“植物生长与环境条件”的