2016春人教版美术五年级下册全册教案

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1、第一课  形的魅力课    时:1课时教学目标:1.通过教学活动,让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式,并学会应用各种形状来组成艺术画面。2.通过学习活动,学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力,尝试自己动手, 运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点:认识形状的概念和形式教学难点:学会运用各种造型组成画面教学过程:一. 导入阶段:1. 欣赏各种平面形状师问:看了这些形状,你们能给他们归类吗?为什么?生答:略2.导入课题:《形的魅力》二. 发展阶段:1.《形的魅力》的特点(学生讨论找规律)展示各种形状。师问:请找一找它们有什么规律(学生讨论)生答:略

2、师小结:形是构成 美术作品的基本元素之一。(点、线、形状、色彩等)2.形的分类(知识窗内容)几何形(三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等)自由形(随手画的形状)3.形的特点(外形和骨式的变化):有规则--无规则—三. 拓展阶段:1. 怎样运用各种形状组成画面(小组讨论)。师小结:首先要创造出各种形状(剪出形状)2.制作步骤(教师 示范)四. 学生作业:1. 作业要求:设计、制作一幅画。2. 学生练习,3. 教师巡回辅导。五. 作品展示:1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。2. 学生代表向全班同3. 学展示并评述自己的作品。六. 收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。七. 教学延伸与拓展:

3、思考:用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第二课  形体的组合课    时:1课时教学目标:1.通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。2.通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。教学重点:认识形体的基本特点教学难点:学会运用各种形体进行雕塑创作教学过程:一. 导入阶段:1. 欣赏几何石膏形体师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么?生答:是立体的2.导入课题:《形体的组合》二. 发展阶段:1.形体的特

4、点:是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然形体”“几何形体”。2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)展示各种建筑、雕塑形体等。师问:请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)生答:略师小结:形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)自由形体(自然界存在的)三. 拓展阶段:1. 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。3.制作步骤(教师 示范)四. 学生作业:1. 作业要求:设计、制作一件立体作品。2. 学生练习,3. 教师巡回辅导。五. 作品展示:1. 

5、小组单位展示、评述学生自己的作品。2. 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。六. 收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。七. 教学延伸与拓展:思考:用立体形状还可以创造什么作品。第三课  抽象雕塑课    时:1课时教学目标:1.通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造书抽象的雕塑。2.通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手,进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。教学重点:认识抽象的基本特点教学难点:学会运用各种材料进行抽象雕塑创作教学过程:一. 导入阶段:1. 欣赏抽象雕

6、塑师问:看了这些形体,有什么特点吗?为什么?生答:略2.导入课题:《抽象雕塑》二. 发展阶段:1.抽象的特点:几何形体2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)欣赏雕塑作品等。师问:请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)生答:略师小结:想象空间很大抽象雕塑基本结构。由几何形体构成(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)三. 拓展阶段:1. 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。3.制作步骤(教师 示范)四. 学生作业:1. 作业要求:设计、制作一件抽象雕塑作品。2. 学生练习,3

7、. 教师巡回辅导。五. 作品展示:1. 小组单位展示、评述学生自己的作品。2. 学生代表向全班同学展示作品3. 展示并评述自己的作品。六. 收拾和整理:收拾并整理好自己的桌面。七. 教学延伸与拓展:思考:抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的城市雕塑作品。第四课  多样与统一课    时:2课时教学目标:1.通过教学活动,让学生了解构图的基本知识。了解多样与统一的基本规律。并利用

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