人美版美术四上《生活中的冷色》三课时教案

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1、生活中的冷色》                              授课班级衢州白云学校四（1）班 一．教材分析本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。 教材第2页是提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。二．教材反思1.  

2、    教材中只提到冷色的特点及给人的感受表达。作业要求画一幅冷色调的风景画。忽视了色系中的中间色的概念及冷色的相对性。还有色调的概念。作为四年级学生可以接受理解的知识，本教案根据学生的接受能力，适当地进行语言转化，难度降低，利用实物及范画进行对比讲解。2.课题为《生活中的冷色》，却并未涉及生活，仅仅出示两张画，教材仅仅师给了个主题的作用。本教案进行深入挖掘，把冷色真正结合生活。整堂课从生活中的冷色到生活中的冷色，设置一个个场景，把冷色贯穿始终。三．教学目标1.      让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）2.   

3、   能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）3.      借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。四．教学重点，难点重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。五．教具学具教具：两个可乐罐，冷色为主图片学具：油画棒，水彩笔，图画本六．教学过程（一）  导入1.      展示冷暖色手套2.      设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套    设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色）（二）  复习新课：投影六色环，提问哪些是冷色暖色能联想到什么？

4、生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。。（三）  传授新课1.      冷色的概念提问：那蓝色呢？生回答（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。。。提问：绿色能联想到什么？生回答（田野，希望，幼芽。。。提问：紫色联想到什么？生回答（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。。。师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。。。2.      冷色的相对性展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？生回答，师总结：冷色不是绝对不变的3.      色调概念a.      展示教具图片，（凡高 松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些

5、冷色？有没有暖色？它给我们什么感受？生：安静朴素总结：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画b.      出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》学生回答：冷色调，暖色调4.      运用于生活（揭示课题）a.      展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b.      提问设置场景老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布5.      布置作业：可是老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思

6、时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）6．个别辅导7.点评：选三幅典型的进行点评，从冷色调应用出发七．课后反思：1．语速方面重点应放慢些，整堂课节奏太快。2.当提出画面上有没有暖色时，有学生回答白色，对于白色涉及无间色的概念，考虑到接受知识的容量，未在课堂上给予明确答案。3.学生对范画很感兴趣，但考虑学生作业时模仿，欣赏时间太短，未满足学生要求。4.情景设置较好，体现师生合作和谐。课时：三课时　　课型:绘画基础课　　教学目标：　　1、通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。

7、　　2、引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。　　教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。　　教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。　　色彩的冷与暖　　冷色：绿、蓝、紫　　暖色：红、橙、黄　　教学过程：　　一、组织教学：　　二、导入新课：　　（一）、谈话，引起学生兴趣。　　“在讲课之前，先回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”　　教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？　　学生争先恐后地回答：