人教版音乐八上第一单元《青春的旋律》word说课稿

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1、《青春的旋律》说课稿吉首大学吴志强各位评委、老师们：各位领导、评委老师下午好，我是吉首大学08级音乐学一班的吴志强，很高兴成为本考场最后一名考生站到这个讲台上与领导、评委老师一起探讨音乐教学。今天我要和大家一起探讨的是当前的义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级上册音乐教材第一单元“青春的旋律”的教学。单元分析义务教育课程标准实验教科书八年级上册音乐教材第一单元“的主题是“青春的旋律”，本单元思路清晰，由唱歌、音乐活动、音乐欣赏、以及表演四个基本部分构成。其中唱歌部分和欣赏部分是上课的主要任务，活动和表演是对课程的补充完善。教材在唱歌环节选用歌曲《青春舞曲》，音乐欣赏选用

2、《手拉手》、《共青团之歌》、《十六岁的太阳》，表演部分运用《青年友谊圆舞曲》《四季歌》都在很大程度表达青春积极向上具有进步思想的歌曲，鲜明对照了本章节的主题——青春（的旋律）。教学目标在对教材有了一个通透的分析后，我们就可以确定本单元教学目标了。八年级上册音乐教师用书确定的本单元教学目标可以作为参考。针对不同地区的实际学情，提高目标要求和降低目标要求的适当调整，我认为是可以的。目标的确定可以围绕情感、知识、技能三个层面来考虑。根据我对教材的分析处理，我将本单元的目标确定为：(1)知识目标：聆听本课歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感受新疆风格的音乐和舞蹈。(2)技

3、能目标：能学会演唱歌曲《青春舞曲》，并能能大胆、自信地独唱用活泼、有弹性的声音表现歌曲，并且能为歌曲作一些艺术处理。（3)情感目标：指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意识和创新思维能力。（4）了解《共青团员之歌》是创作背景，以及音乐特点。课时安排本章节教学内容较多，我认为较适宜选用两节课时，第一课时：学唱《青春舞曲》，欣赏《共青团员之歌》，布置作业预习《手拉手》、《十六岁的太阳》，并要求提前排演表演部分、组织活动。第二课时：复习巩固《青春舞曲》、欣赏学习《手拉手》、《十六岁的太阳》，开展表演，组织活动。由于时间限制本说课稿只针对第一节课时作以论述。

4、课堂教学重点、难点目标的完成离不开过程，在教学过程中得突出重点和突破难点。根据我对这一单元教材的处理，我认为本单元：1、教学重点：是引导学生自主演唱歌曲和并对所歌曲进行艺术处理。2、难点：是让学生突破那种唱歌的不自信和唱歌的没要求，以及创造性的音乐结合表演。教法和学法为了优化课堂效果，在本单元的教学过程中，我主要使用了以下几种教学方法和学习方法：在完成目标一的过程中，我采用了聆听、探究、创设情境、合作、归纳总结、活动的教法，让学生通过自主探究性学习与合作探究性学习领悟到自选歌曲的过程中应注意哪些问题。如创设情境法播放一首具有浓厚新疆味的歌曲，配上教师的新疆舞，让学生在律动中初

5、步感受、熟悉歌曲，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。探究法分小组谈谈新疆的民俗风情和自己知道了解的别的民族的特点，也可以唱别的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。这样，即能提高学生的学习兴趣，又能为后面的活动做好铺垫。在完成目标二的过程中，主要采用了自主学习、创设情境、活动等方法，让学生在特定的环境里，通过活动表现的体验过程树立唱歌的自信及情感表现的锻炼。在完成目标三的过程中，主要采用了自主探究、合作探究、对比体验、合作体验、讲解、示范等方法让学生掌握一定的艺术处理办法。教学过程第一步、组织教学这一过程可以设计得复杂也可设计得简单。对于一般的常规课，简单的设计更实用，所以我只是进行了

6、一些常规的组织教学。如、同学们，大家好！我为大家先哼唱一段音乐？在我为大家唱的时候，请思考这样几个问题：（屏显问题）1．这首歌的名字叫什么？2．这是哪个民族的歌曲？3．这是谁搜集创作的？学生回答问题：1．《达板城的姑娘》2．新疆维吾尔族3．西部歌王——王洛宾第二步、引入“引入”可以是一句话、一个问题，也可以是通过一个活动等方式来引入课题。在这一环节中，因为课中主要以活动为主，结合学生对流行歌曲的喜爱，所以我使用了围绕“青春、流行”等话题与同学们对话的形式来引入课题。第三步、新授这一环节是本课的重点。我设计的这一环节主要以学唱了解《青春舞曲》为主，主体是学生，教师只是起组织作用

7、。第一步欣赏，第二步跟着音乐学习，第三步可以挑选已经会唱的学生带唱，最后可以分组唱、男女对唱、齐唱、轮唱等多种形式。第二环节也是本课的重点欣赏《共青团员之歌》它就是传唱至今的前苏联卫国战争时的歌曲《共青团员之歌》。二次世界大战德国法西斯发动侵略战争，占领了前苏联广袤的土地，面对祖国危难时刻，无数革命青年担起了保卫祖国的神圣使命，用鲜血和生命保卫了祖国，打败了敌人，为二次大战的胜利做出了不可磨灭的贡献。今年正值世界反法西斯胜利60周年，我们在这里悼念我们的先辈，回顾一下战火纷飞的年代吧！打开课本第六页，我