浙教版科学八上《水在哪里》word教案

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1、第一章生活中的水第一节水在哪里一、教学目标1．知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间的途径。2．通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。3．通过本节的学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。二、教学重点及难点重点：水的重要性，水循环的基本过程及特点难点：水循环产生的原因三、教学用具多媒体PPT四、教学过程（一）新课导入师：我们一起来回忆一下，去年我国在航天事业上取得了一个重大的成就，大家还记得吗？生：“神舟五号”宇宙飞船成功发射，并绕地球飞行。师：对，当我们在屏幕上跟随杨利伟叔叔一起了望

2、我们的家园时，大家都看到了什么啊？生：蔚蓝色的地球。师：（展示地球全貌的图片）为什么地球是蓝色的呢？生：地球上存在水。师：当我们打开世界地图或面对地球仪时，也会发现最多的就是这片鲜艳的蓝色。因为地球表面覆盖了大量的水，总量可达1，400，000，000立方千米，所以说，地球其实就是一个巨大的水球。那么，水在地球上是如何分布的呢？它有哪些特性？以及与人类的生活又有什么联系呢？这些就是这一章我们所要一起讨论和研究的主要话题。对于我们来说，水实在是太熟悉了，就跟空气一样，都习惯了它的存在了。但是，现在让我们一起来仔细想想，水到底在那里呢？（二）新

3、课教学（针对学生的回答，归纳出水的分布，也可让学生观看各种水的图片）师：同学们刚才谈到了许多不同的水，我们总结以下可以发现这些水主要分布于这么些地方：海洋，陆地，大气中，这些其实就是我们生存的自然环境，在这些环境中生存着许许多多的生命体，那么，它们是否也含有水分呢？生：有。师：对，这是很显然的，就拿人体为例，各个器官，如眼睛，牙齿都含有水分。可见，水是无处不在啊！那么，我们如何来给这些水分类呢？（要求学生观察书本P2水的分类图，并思考：1．从图中可看出地球上的水可以分为哪几类？2．各类水体所占的比例如何？3．从中你能得到什么样的结论？）（学

4、生讨论，回答问题）师：对，海洋是地球水的最主要部分，陆地淡水尽管少，只占2.53%，但水体种类非常多。而在陆地淡水中，冰川水又占了大部分，可以真正利用的淡水资源其实是非常少的，因此在日常生活中，我们应该节约用水。（联系实际谈谈水资源的紧缺）注：利用水的种类比例图，说明地球上水的存在形态，并复习水的三态间的状态转化。（讨论如何证明空气中存在着水，请学生举例说明）师：回顾刚才已经看过了许多水的图片，联系校园环境，说明水在自然界的美化作用，设立问题：假如地球上没有了水，将会怎样？引入水的重要性得出：1、水是自然环境的重要组成部分要求学生观察P4数

5、据，列举动植物体内含水的例子，如蜗牛、青菜等，及大卫的绝食行动，得出：2、水是生命有机体的组成之一创设问题情景：骆驼几天不喝水可以在沙漠中行进？（图片）热带沙漠中的仙人掌为何长成这样：叶子退化，根系发达？榕树长了很多的“气根”，为什么？（图片）得出：3、不同水分条件下，生命体具有不同的行为特点和生理结构师：可见水与生命之间的关系是多么密切，（类比对明星的关注）对于跟我们生命息息水，我们怎么能忽视了它的动态呢？我们已经知道水的存在状态随着温度的改变而改变，这样地球上的水体才会联系到了一起，那么水的这种运动与转化是怎样进行的呢？下面我们一起来探

6、讨这一问题。（1）要求学生看P5水的循环的图片，讨论水的循环过程，教师运用图表的形式展示水循环的过程。教师设问：水为什么会蒸发？为什么陆地上的水总是从高处往低处流？得出：水循环的原因：（1）太阳辐射和地心引力（2）水的物理特性学生阅读P7第一、二段知道水循环的作用（2）要求学生阅读P6水体平均更新周期表，猜测造成更新快慢的因素。因素：（1）水体的总量（2）水循环的活跃程度（太阳辐射强，蒸发快的地方）夸张：整座冰山一下子飞上天，后砸下，可能吗？（三）小结强调本节课的重点，说明应掌握的内容。（四）作业同步练习（五）板书设计第一节水在哪里一、水的

7、种类大气水(气态)海洋水96.53%陆地淡水湖泊咸水和地下咸水2.53%0.94%冰川水(固态)地下淡水(液态)其他水体…….二、水的重要性和水的循环陆地海洋蒸发降水水汽水汽输送降水地表径流地下径流是生命有机体的组成之一水不同水分条件下，生命体具有不同的行为特点和生理结构原因:（1）太阳辐射和地心引力（2）水的物理特性蒸发蒸腾升华下渗教学后记：本节课应用大卫.布莱恩的绝食行动引入，学生较感兴趣。在课堂教学中言语表达要精练，尽量多地让学生来回答，注意突出本节课的重点。在分析水循环的过程后，再运用动画让学生观看，更直观形象，效果更佳。