人音版音乐二下《小渔篓》教案

《人音版音乐二下《小渔篓》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《小渔篓》教案执教年级：二年级执教类型：以唱为主的综合课教学内容：《小渔篓》是一首带有民歌风格的创作歌曲。四二拍，五声宫调式，歌曲抒情优美，节奏舒展而有规律，旋律进行以小跳为主，跌宕起伏。第二，三乐句都是第一乐句稍加变化的重复，第四乐句也是采用第一乐句的因素发展而成。这些重复手法的使用使得歌曲的旋律有着紧密的内在联系，又协调统一。为了歌词的表现需要加用了跳音记号，使“小泥鳅”几个字短促、跳跃富有童趣。歌曲较好地表现了生活在海边的孩子在赶海劳动中与形影不离的小渔篓建立了感情，他们喜欢小渔篓，歌唱小渔篓，在歌唱中抒发了热爱劳

2、动、热爱大自然的愉快心情，也反映了他们对劳动的乐观态度。歌曲最后采用了哼鸣的结束句，好像小朋友背着他们装满鱼虾的小渔篓渐行渐远。歌声远去了，却给人深深的回味。教学目标：1、能以轻快、活泼、跳跃的声音演唱歌曲《小渔篓》，了解顿音、渐弱记号，掌握歌曲节奏2、通过歌曲表演创编与活动，学生能感受到劳动的快乐，明白劳动最光荣。教学重点：有感情的演唱和表演歌曲，从中体验到劳动的愉悦教学难点：跳音记号，渐弱记号，结束句的教学教学过程：教学步骤师生活动设计意图一、体悟音乐，激情导入1、见到同学们，陈老师很高兴，所以想送给你们一份礼物，想

3、知道是什么吗？播放音乐《我是一个粉刷匠》做律动师：请把你们的双手借个老师好吗？（跟随音乐节奏律动）2、谈话导入师：你们都有双灵活的双手。那这双手爱不爱劳动啊？生：（……）师：都干过什么？生：（……）师：那你去过海边劳动吗？海边美吗？以《我是一个粉刷匠》的音乐律动作为音乐课的伊始，调动学生的积极性及互动过程中拉近彼此距离。激发学生的参与意识及好奇心，积极回答二、自主学习，空间共享1、音乐感知（以歌曲作为背景音乐结合图片）师：今天，我们虽然不能真的去到海边，但是老师不想让你们失望，所以我们通过几张美丽的图片回忆下海边的感觉，

4、好吗？生：……师：我们就一起手牵着手来到了美丽的海边，同学们感受下，眼前是一大片海，我们双脚踩在松软的沙滩上，我们的脸被海风抚摸着，是轻轻的。闻到海水的味道，是咸咸的。听着海鸥的叫声，清脆的。看到了什么呀？（随处可见各式各样的贝壳，还有海螺，哇！海边原来有这么多的“宝藏”啊！把它们装到哪里好呢？）生：……（顺势导入《小渔篓》）并以奖励的方式吸引学生眼球，强化学生竞争意识，积极寻找答案而专心聆听。通过教师的描述为学生营造一个安静的环境，给予学生更多的想象空间，发挥自主意识，发散思维。2、初次聆听师：老师今天可是带来了一首好

5、听的歌曲，让我们一同在歌里找找答案，仔细聆听，答对可是有奖哦！师：（音乐结束）把“宝藏”装进哪里啦？师：快看，这就是小渔篓了。别小看它，它的肚子里可以能装很多东西的！3、复听师：那你想不想装满自己的小鱼篓啊？那就跟紧我的脚步吧。师：现在你的心情怎么样？（……）那你是不是有收获啊？（鱼虾，田螺）老师也收获了鱼虾，田螺，可是老师的鱼虾是会唱歌的。（篓里有鱼虾）用唱的引导学生。难点1：跳音记号你们可收获真不少，但是陈老师还是比你们多了一样，是什么知道吗？（还有几条小泥鳅，小泥鳅）师：你们见过小泥鳅吗？（滑滑的，黑黑的，一不小心

6、，它就游走了）你也来抓抓看？（……）最后我们一把抓住他！激发学生的参与意识及好奇心，积极回答并以奖励的方式吸引学生眼球，强化学生竞争意识，积极寻找答案而专心体验音乐。以实物激发学生兴趣，进而积极参与课题，通过对比自主感知歌曲旋律。低年级学生以形象思维为主，通过形容小泥鳅的难抓，表现出跳音的短促，跳跃4、第三次聆听师：表现的真到位，把小泥鳅的灵巧，好动都表现出来了。原来我们的小渔篓可以收获这么多的东西呀。开心吗？高兴吗？你想对小渔篓说什么/你有没有爱上你的小渔篓，爱上劳动啊？就像歌里唱的那样（我爱我的小鱼篓x2）？你的爱会

7、怎么表现？（引导学生唱一唱该乐句）（陶醉、美）生：……师：让我们再一次听听这首动听的歌记住这样快乐的感觉。5、学唱（1）无声唱师：他们的歌声美吗？(……)哪里美？怎么美？（……）我觉得不如你们的美，有没信心把他们比下去？(……)师：看着自己的书本或是电视上的谱子，我们来试一试，念一念歌词师：你们念的真卖力，老师奖励一下你们，我们来玩个游戏，叫“照镜子”（解释）（2）互换角色（轻声唱）经过前两次的聆听体验及对重点乐句的教学，学生对歌曲已有初步印象，通过第三次的聆听可再次加深学生对于歌曲旋律的印象及对重点乐句的巩固。在表现“

8、爱”的过程，奠定整首歌的情感基调。音乐是听觉艺术，更是表现的艺术。低年段的学生们耳朵的灵敏度比较高，而且记忆力也较为不错，通过（3）第二段师：你们个个都是小小歌唱家，歌声美，表情更美。第二段我们来个分工合作，你们完成前半部分到哪里好呢？老师完成剩下的部分，好吗？师：老师有没有哪里跟你们不一样？生：……难点2：渐弱记号