人美版美术八上第十二课《美化生活的装饰布》word教案

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1、美化生活的装饰布讲义尊敬的老师、亲爱的同学们，大家晚上好：今天我说课的题目是《美化生活的装饰布》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学设计五个方面进行我的说课。一、（首先）教材分析《美化生活的装饰布》一课是人美版15册教材第十二课内容。学生在学习了《布置理想的家居》、《居室的色彩搭配》、《柜架的陈设艺术》后继续深入到家居装饰的细节——装饰布的设计·应用。教学内容由居室的整体布局，逐步过度到局部细节的布艺装饰点缀。知识衔接连贯自然，学生在学习过程中容易将所学知识前后连贯起来理解运用，教室布置作业也有连贯性和针对性。现代家局布

2、置不仅是结构的安排，物品摆放，色彩的搭配，还考虑到细节的装饰，以及局部与整体风格的一致性。教材有条理的课程安排不仅是知识系统化，更强化了学生对整体的协调，局部点缀的美化家装的认知。本课通过相关知识的学习，提高学生对事物的观察能力和表现能力，引导学生“设计·应用装饰布”，学会从整体到局部去发现美，欣赏美，创造美。二、教学目标（根据《美术新课程标准》的要求，我确定本节课要达到以下三个目标）1、知识与技能目标：了解装饰布的特点及在生活中的应用。2、过程与方法目标： 研究装饰布的特点，掌握装饰布的设计方法和设计步骤，并完成一幅装饰布设计。3、情感态度价

3、值观目标：体会设计所传递的情感。学习用设计来表达自己的内心，促进情感的交流。关注细节之美，热爱生活，勇于实践，大胆创新。三、教学重点、难点（根据我对教材的理解，确定本节课的）重点：装饰布的设计。包括纹样设计和色彩设计。难点：使装饰布的色彩搭配协调。四、教学方法：1.教法根据本节课的课程类型与中学生的心理特点，以学生为中心发挥学生的自主创新能力，调动学生的积极性，依据本节课的教法在教学过程中依次出现的先后顺序将教学方法分为以下四种：①创设情境法②多媒体演示法③任务驱动法④实践指导法2.学法我本着以学生为中心，培养学生的自主性为目标，采用人性化的指

4、导方法，在为学生创设平等、尊重、理解的人文环境基础上，通过启发学生探究、合作的学习方法，使学生的思维在真正获得解放的状态下自然展开想象进入对美术的领悟境界。五、教学设计我将从激趣导课—讲授新课—积极体验—作品品评—课外拓展等五个环节进行我的教学。1.激趣导课我给同学放一下关于装饰画的一些图片。2.讲授新课在这里我主要讲三个方面（1）装饰布的功能、（2）装饰布的特点、（3）装饰布的设计当讲装饰布的功能时，我首先:兴趣导入,提一些问题：1、装饰布是做什么用的呢？2、它在家居环境中起什么作用呢？为了营造一个舒适、优美、温馨的家居环境我们一起来了解一下

5、装饰布吧。在这里我会告诉大家，利用装饰布可以制作窗帘、沙发套、靠垫、床罩、枕套、桌布等。然后，展示课题：美化生活的装饰布  导入新课1、提问：装饰布和一般的服装布料有什么不同？他们有什么特点？不同点：幅面较宽、花型较大、色彩丰富、纹样组织灵活、富于变化。相同点：都是先设计一个单位纹样，然后按一定规律排列组合。2、装饰布的设计：有两种要注意的地方首先是（1）纹样设计。纹样设计分为具象形和抽象形，重复是图案纹样中最常见的排列方法。二方连续是相对单独纹样而言的，它是以一个或几个基本纹样组成上下或左右方向重复排列，形成带状连续纹样。四方连续则是以一个单

6、独纹样向上、下，左、右四个方向上重复排列，并可无限扩展的纹样。单位纹样在重复排列中形成很和谐的美感和多样变样的节奏感。         装饰布的设计还要注意 2、色彩设计 A、红黄为暖色代表（适合温馨宁静的气氛），蓝色是冷色代表（适宜清爽宁静的气氛）  B、补色对比：红色-绿色、黄色-紫色（适合突出主题，张扬个性）C、近似色：黄-绿、粉红-大红、红-紫（适合柔和的气氛）这个环节，通过多媒体演示和任务驱动的教学方法，让学生了解装饰布的设计，从而解决了本节课的教学重点。3.积极体验同学们学习了装饰布的构成与色彩规律，肯定想亲自来设计与制作一幅好看的

7、装饰布，这时就趁热打铁给学生布置课堂作业：设计与制作一幅好看的装饰布。首先我会告诉大家具体步骤。1、先根据用途设计排列组合的形式，设计一个简单的纹样。2、根据单位纹样的大小画好若干个格子，再想好怎样重复排列，并将单位纹样逐一拷贝。3、进行色彩设计，从常用图案配色方法（同种色、类似色、对比色）中选择一种方法，并选择一组颜色，然后上底色。4、最后描绘细部或勾线，最后调整，直至完成。练习中，教师巡回指导。有共性问题统一讲解，并进行个别辅导。时刻给学生鼓励与支持，使学生能在练习过程中体会到创作的乐趣，从而达到本节课的教学目标，突破本节课的教学难点。4.

8、作品品评为了加深学生对所学知识的理解，对于大家的作品，老师提出评价标准：作品的风格、色调、纹样设计、排列方法、色彩配置、整体效果等方面。首先，学生自评