辩论-纪律促进个性发展

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1、正方：纪律促进个性发展纪律是一种规则，规则与个人发展的关系可以拿法律做类比，法律是可以促进一个国家的经济发展的，而它告诉人们的却往往是不能做什么！但它的存在却不阻碍一个国家的经济有自己特色的发展下去。并且一个国家的政策却是依据自己国家的实际情况和基本特点产生的！它却可以保证这个国家的经济有特色的发展下去，这是不是不法律可以促进经济发展特色的形成和发展呢？引申到规则，人们往往想到，规则限制人们的行为，导致了人们不自由，可细想限制人们的自由就一定抹杀人的个性吗？我们可以说纪律为大家营造出了一个宽松而稳定的环境，这样的环境大家可以在规定的自由下选择个性的发展，而规定之外的东西是什么呢？或者说规定

2、的目的是什么呢？是为了保证大家不误入歧途，保证大家在正确的方向上发展个性。我想大家都不会说：发展个性就是让人去做叛逆，或者说发展个性就可以让人走如深渊吧！如果这里达成认同，那么纪律的作用就是保证大家远离黑暗，引导大家向良好个性的方向发展，那么纪律又为什么不利于个性发展呢？各位观众、评委、主席、对方辩友，大家好。在当今素质教育中，个性的发展越来越受到重视，越是重视个性的发展越不能忽视对纪律的要求，个性的发展不是任性发展。我方一致认为纪律不会限制个性发展！理由有三：1、（刚刚对方一辩说到，纪律的统一性与个性的特殊性产生了矛盾，强迫个性变为共性。）从个性的形成、发展的过程中我们可以知道，个性的发

3、展是离不开共性的培养，个性的发展和共性的培养是相互联系、相辅相成的。只有在具有一定的共性的基础上培养出的个性才叫真正的“个性”，如果一味的“出位”那就不是真正的个性，而只能算是显摆。纪律正是为了给每一个人提供一个培养共性的平台，有着纪律的调控，能使个性在一个正常的平台上得到更为健康的发展，所以我方认为纪律是不会限制个性的发展。再让我们从纪律制定的目的出发吧，纪律是对人们日常行为进行规范、引导、教育，为的是培养人们文明礼貌、勤奋努力、和谐的素质。而良好个性的发展目标，只有在与他人、集体和谐相处的环境中才能形成并显现其效能特点。况且，文明的行为习惯本身就是人的良好个性的一个侧面的表现。一个善于

4、自律的人，才是一个真正有个性的人。事实也证明，在井井有条的纪律管理条件下，确实培养出了既文明守纪，又有个性的人才。总而言之，我方认为纪律的不会限制个性的发展。2、众所周知，车辆在红绿灯的指挥下，能有序的行驶，减少不必要的冲突，这正如个性与纪律的关系，没有纪律的指挥和引导，人与人之间的个性会互相产生冲突，阻碍了各自（个性）的发展，在这样的环境中，个性能又如何更好的发展呢？每一个人不仅有自己的个性，而且这些个性由于个人后天条件的差异，发展的情况会有很大的不同。当人们处于不利的环境条件下，个性的发展会受到压抑。而纪律协调着这些矛盾，它为个性的发展提供了有序、和谐的环境，使得个性能更好的发展！而人

5、们生动活泼的个性又会为纪律增添活力，纪律又怎么会限制个性的发展？3、（有的人说）学生把头发染成五颜六色、穿古怪的衣服等是一种个性，但学校的纪律不允许，这是限制了个性的发展。（这些行为是一种不好的个性，所以不值得提倡。）但试问一下在座的所有人，你想不穿校服回校、想把头发染成五颜六色，纪律能限制得到你吗？（行为习惯是个性的主要表现，）纪律只是调控人们的思想，但它限制不了人们的行为。所以纪律是不会制止个性的发展！综上所述，我方认为纪律是不会限制个性的发展！谢谢！反方：纪律阻碍个性的发展首先我认为，在这个辩题下，“纪律”指的应该是狭义的纪律，是学校制定的，针对学生的纪律制度，我不想把题目无限扩大到

6、“法律会促进人类的个性发展”“道德会促进人类的个性发展”上去。我们今天的题目很明确：“纪律会限制学生的个性发展”我们从入学起开始接受纪律教育，使教学和师生关系处于一种僵化状态，教师站在讲台上就是讲解、提问、呈现、灌输，学生则背着双手坐成一排一排听记、回答、应对、接受，这样导致教学的主体——学生的主观能动性乃至个性受到抑制，将充满人性美最富有个性的学习和创新活动变成了枯燥、机械、虚假的应试训练，这种失落学生个性的罪魁祸首，正是没有灵魂的纪律制度。每个孩子本来就有独特的个性，每个儿童的精神世界都是一本独特的书，需要教师用智慧和理性去理解、去启迪、去培养。因此，在教学中应以学生的自主活动为主，教

7、师想方设法给学生创造展示个性的契机，让学生在民主、自由、和谐的教学天地里，充分施展才智，从而培养学生的创新能力。如果没有这种僵化的纪律，学生就会有主动参与学习的积极性，学生就觉得学习不是一种负担，而是一种乐趣，学习气氛就会活跃起来。在这种和谐的教育环境中，师生相互宽容、相互探讨，消除了学生对教师权威、意见与批评的顾虑，心理轻松、自在、愉悦，各抒己见而不担心违反所谓纪律，敢于进行非逻辑性的“异想天开”，求异性的“见异思迁”